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1、女娲造人教学设计（共案）高桂梅教学目标1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。计划课时：1 课时教材分析：本文是一篇想象丰富的神话， 作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写， 再现女娲造人的整个过程， 使得这个古老的传说充满生活气息。 全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与风俗通里的两则短文比较
2、理解神话中联想和想像手法的运用。 然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。学情分析：这个故事浅显易懂， 所以教师对故事情节无需进行条分缕析， 可以交由学生自读理解。 但因为平行班的学生基础薄弱， 所以生字词也有必要仔细讲解，在文章结构上教师又必要做适当引导。设疑不能太难，不然容易使学生失去学习兴趣，但更多的还是要大胆把课堂还给学生，给学生更多的思考空间。一、导入上帝在东方造了一个伊甸园， 园中央有两棵树：生命树与智慧树。上帝创造了亚当去看守者两棵树，之后，趁亚
3、当睡觉的时候，上帝取下他的一根肋骨，用这根骨头造了夏娃，这样，亚当就不会孤单了。亚当和夏娃光着身体，很幸福地生活在伊甸园里，与上帝和谐相处。后来，在一条邪恶的蛇的诱惑下， 亚当和夏娃偷吃了智慧树上的果实，从此之后就懂善恶并有了羞耻之心。 上帝知道后非常生气， 就把他们赶到尘世里，咒骂他们，说从今往后，亚当必须累得满头冒汗才能活下去，夏娃必受分娩之苦。在西方，人们认为是上帝创造了人类， 其实在中国也有一个造人的神话故事女娲造人 ，今天，我们就一起来学习这篇神话，看看女娲石如何造人的。二、简介神话和神话的特点1. 神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作
4、. 神话并非现实生活的科学反映 , 而是由于远古时代生产力水平很低 , 人们不能科学地解释世界 , 自然现象和原始社会文化生的起源和变化 , 以他们贫乏的生活经验为基础 , 借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2. 神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。 神话富有幻想的形式。 神话中的人物形象都是 神或半人半神。三、检查预习1、注音女娲 莽莽榛榛 澄澈 掘开 掺和2、解释词语神通广大莽莽榛榛生气蓬勃澄澈 机灵一点兴高采烈眉开眼笑疲惫不堪四、速度课文、理清文章脉络1、请用一句话简洁概述课文内容明确：文章讲述了女娲造人的具体过程2、你能按照作者的行文顺序，理清文章的脉络吗？明确：女
5、娲造人的（ 动机）女娲造人的（ 过程）（人类）诞生五、研读课文，探究问题1、女娲造人的动机是什么？她造人是受到了什么启发？明确：女娲行走在莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独；她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照 了她的面容和身影， 她忽然机灵一 ：世 各种各 的生物都有了， 没有像自己一 的生物， 那 什么不 造一种像自己一 的生物加入到世 呢？2、女 石如何造人的？明确：女 先是用黄泥 和了水， 在手里揉捏成一个娃娃模 的小 两，放到地面 ，泥捏的小家伙便活了起来，女 他取名 “人” 。 了 人布 大地，女 工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女 想出一个 妙的
6、造人 的方法， 她从崖壁上拉下一条枯藤， 伸到一个泥潭里， 成了 黄的泥 ，然后提起枯藤，向四 洒。只 泥点 落的地方，出 了 多小人儿。藤条不停地 洒，不久，大地上就布 了人 的踪迹。最后， 了 人 能 延不 ，女 把人分 男女， 他 自己去 造后代，至此，人 就世代延 下来了。3、女 造人前与造人后的心情 生了哪些 化？ 找出相关句子。明确：前：非常孤独后： 心 喜、眉开眼笑句子略4、自“人” 生后， 个世界 生了哪些 化？明确：学生根据 文内容自由 言，教 适当引 、 。自从有了人 ，大地有了生机与活力; 自从有了人 ，大地充 了喜悦；自从有了人 ，世 有了温馨，有了 5、 文 洋溢着人 生的喜悦感， 找出相关 句加以体会。六、 一 、 一 试分析女娲这一人物形象用“我眼中的女娲是（人或神），因为她”的句式说话。明确：神话里的女娲亦人亦神。她身上既有神通广大的神性，又有勤劳聪明、有爱心、有智慧的人性。七、课外拓展你还知道哪些有关人类诞生的故事，请讲给大家听一听。八、教师总结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神， 也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求、去追索，去感受那种创造成功的喜悦。八、布置作业识记生字词板书：文章脉络结构： 女娲造人的（动机）女娲造人的（过程）（人类）诞生