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1、老人和鸟教学设计 教材分析老人和鸟是冀教版小学语文四年级下册第二组的一篇精读文章，本组的主题是“动物是人的一面镜子”。本文以优美的语言向我们讲述了一个感人的故事：老人来到森林，用自己充满诚挚爱心的行动，是鸟儿们对他从怀疑到信任，最后老人去世了，成百上千的鸟儿为他举办了一场特殊的葬礼。本文向我们揭示了人与自然和谐共生的文化主题，学习本文对于学生树立和谐的生态 教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字词。【过程与方法目标】正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。【情感态度价值观目标】想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学重难点【教学重点】
2、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景。【教学难点】体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学准备多媒体课件 教学过程一、创设情境，激情导入。一位满头银发的老人带着他心爱的黑狗，守护着森林里的每一棵树、每一朵花、 每一只鸟。今天我们就来学习老人和鸟。二、作者简介吴然（ 1946），原名吴兴然，云南宜成县人。他是中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。吴然著有散文、散文诗集歌溪、凉山的风、风雨集、珍珠雨、小鸟在歌唱等。三、初读课文，体验交流。1初读课文，充分朗读。学习生字。2、教师指导，在字音上，注意 “脂 ”字读一声， “馈 ”字不要读成 “贵 ”。在字形上，注意运
3、用形近字比较法识记 “衔 ”“译 ”“炊 ”。指导书写时，要重点指导将 “衔 ”“吼 ”写得紧凑、美观，提醒学生注意 “嵌 ”是上下结构。3汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。（ 2）小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。四、语句理解1教师要着重引导学生抓住关键
4、词句进行反复品读、想象画面， 真正做到 “咬进文字的深层，嚼出文章的真味”。以下 句可作 指 品悟和朗 的重点：（ 1） “老人 着黑狗，叫喊着去阻 利斧的 舞， 儿 听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。 最后，老人展开了一 布告。 那伙人 然 在吼叫， 但是他 于 ，老人是一尊真正的山神。他 低下了 。” 是 儿的家，砍 就是 掉 儿的家呀！老人怎能容忍？他面 舞的利斧，不 自己年老力 ， “叫喊 ”、“阻 ”、 “激烈地争吵 ”、“展开布告 ”以法服人。老人 不 身 ， 度 决，像 “一尊山神 ”，震 住了 砍 木的 法分子。（ 2） “老人 地 摸着受 的 干， 摸着流出 脂
5、的 痕，又拾起从 枝上震落的 ， 地安放在 枝上 ”句中用了两个 “ 地 ”、两个 “ 摸 ”，与上文老人激 的表 形成 明 比。老人用无声的 言表达出内心 木， 儿的疼惜。（ 3）“看，老人走 在 密的 阴里，他那 白 ，多像一 大的蒲公英，多像一 明亮的神灯啊！ ” 句 充 了 老人的 美之情。在 儿 的眼里，老人不再陌生、可疑， 他已和森林融在一起，瞧！那 白 就像一 大大的蒲公英。而且，只要看到 白 ，就意味着安全，所以，多像一 明亮的神灯啊！（4） “ 儿 开始拜 老人的小屋， ， ，翻 出来就是：您好！您好！ 老人呵呵笑着，用 粒和 招待他的客人。” 儿的 “拜 ”体 出有了信任就
6、有了 近；老人的“招待 ”表达了由衷的 迎。 儿从老人 里得到的不 是“ 粒 ”，更能从呵呵的笑中享受到 的“ ”。（ 5）“一只大胆的黄色小 ， 着一 草莓停落在老人的肩上。 老人伸手接住了 珍 的 ，接着又是一 ，又是一 ”“大胆 ”是出于信 ， 才是 “珍 ”的内涵。句末省略号引人遐想：老人的肩上、 上停落了一只又一只的 儿， 手上接了一 又一 的野果， 心里涌起一股又一股幸福的暖流（ 6） 文最后一段。 是一 特殊的葬礼， 人感受到壮 ：成百上千的 儿不 而同 集在一起， 旋不去，哀 不止，震撼了山林； 人感受到凄美：花瓣、 叶 落， 的色彩在阳光的映照下炫人眼目。 当 落的花瓣和 叶
7、掩盖了林中的小屋 ， 老人也就永 和森林、 儿在一起了。最后一段是老人与 儿之 深厚情感的升 ，教学 要 学生以反复 基 ， 感受，引 学生运用生 的 言将自己体会到的人与 物之 真 的情感表达出来。五激 想像，拓展 。引 学生抓住文中言 意丰之 想象、表达。如： “日子一天天 去了， 在 叶上写了 多故事”，会 生什么故事呢？再如，根据文中人与 儿情感的 展 行 造想象：有了 和信 ， 森林中的居民日益增多，他 都想 位可敬的老人，如果你是林中一只小 ，你会 新来的伙伴 些什么呢?六、回 全文， 接生活。因 文章具有 厚的童 色彩， 回 全文 可用 “你 得 是一个真 的故事 ？ ” 的 引
8、 学生体会文章的特点， 另外， 可以 学生 生活中的人与 物之 的故事。七、拓展 忠犬八公的故事八公是一条 一 的犬，因 没有人知道它从哪里来。教授帕克在小 的火 站 到一只走失的小狗， 冥冥中似乎注定小狗和帕克教授有着某种 分，帕克一抱起 只小狗就再也放不下来，最 ，帕克 小狗八公的疼 感化了起初极力反 养狗的妻子卡特。八公在帕克的呵 下慢慢 大，帕克上班 八公会一直把他送到 站，下班 八公也会早早便爬在 站等候，八公的忠 小 的人家 它更加疼 。有一天， 八公在帕克要上班 表 异常， 居然玩起了以往从来不会的 球游 ，八公的表 帕克非常 意，可是就是在那天，帕克因病去世。帕克的妻子、女儿安迪及女婿 克 着无比沉痛的心情埋葬了帕克，可是不明就里的八公却依然每天傍晚五点准 守候在小站的 前，等待着主人 来八、文章 篇 文是个感人的故事，娓娓道来，耐人 味。“老人和 ”的故事， 上就是人与 物和 相 的故事。文章脉 清晰，情感 展自然：老人通 充 心的行 ，使 儿由 疑到信任，直至与老人 密无 。文章 言生 ， 美，富有 情画意。 着 篇文章，不由自主地走 了一股人与自然和 共生的美妙画卷中。九、布置作 累 言， 背 。引 学生自主 累文中精彩 句、段落，并背 文最后两段。板 ：9 老人和鸟诧异、信任拜访、哀鸣鸟儿认识老人老人保护森林人鸟和睦相处鸟儿送别老人