树和喜鹊第一课时教案.docx

上传人:罗晋 文档编号:8617359 上传时间:2020-12-07 格式:DOCX 页数:4 大小:69.48KB
返回 下载 相关 举报
树和喜鹊第一课时教案.docx_第1页
第1页 / 共4页
树和喜鹊第一课时教案.docx_第2页
第2页 / 共4页
树和喜鹊第一课时教案.docx_第3页
第3页 / 共4页
树和喜鹊第一课时教案.docx_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《树和喜鹊第一课时教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《树和喜鹊第一课时教案.docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。

1、树和喜鹊第一课时教案教学目标: 1. 会认“窝、孤”等 12 个生字,认识新偏旁子字旁和倒八, 会写“招、呼、快” 3 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和 3 个“只有”来理解“孤单”的意思。教学重点: 会认 12 个生字,会写 3 个生字。教学难点: 从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和 3 个只有来理解“孤单”的意思。教学媒体: 生字卡片、 ppt教学过程:一、谈话导入,揭示课题1. 小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友 (出示喜鹊图片),你认识它吗?(指名说)师介绍喜鹊喜鹊,全身的羽毛有黑白两种颜色,它的头颈、背部和尾部都是乌黑的,肚子

2、上是白色的。自古以来,因为它的鸣叫声清脆响亮,使人产生喜悦之感,所以喜鹊象征着吉祥。2. 今天我们要学习的这篇课文就和喜鹊有关 (板书课题),谁来读一读课题,(指名读、齐读)。二、检查预习,交流反馈1过渡:昨天大家都回去预习了这篇课文,下面我们就来展示一下你的学习成果吧!2初读课文先请小朋友自己大声地读一读课文,读之前老师有一个要求。(出示:大声朗读课文,把已经圈出来的生字多读几遍,再想一想你有什么好办法记住它们,可以和同桌交流一下。)开始吧!学生自由读课文。3生字教学过渡:看来小朋友都已经读好了,你瞧,生字宝宝可调皮了,它们都跑到老师的电脑上来了,还带上了自己的朋友呢,谁来喊喊它们的名字?(

3、出示带拼音生字词语:鸟窝孤 都有 居招呼只有种树快 安安静静)( 1)指名分行 。A“招呼”的“呼”, 声, 范 。只、种、招: 准 舌音。静:后鼻音 到位。只、种、 :另一个 音。B 拓展 aabb 式的 。开开心心、明明白白、 火火( 2)交流 字。 小朋友仔 察下 色的生字, 你有什么好 法 住了它?孤、都、 、呼:(熟字加偏旁)。| 呼:利用口字旁,做 作。静:(利用熟字 偏旁) 静( 、清、情、晴) ,你在哪里看到 个字?( 、医院、 影院等)招:利用偏旁 , 手做一做招手的 子。 (形声字): 是指禽 或者其他 物的巢穴。 住的地方叫 ,狗住的地方叫狗 , 住的地方叫 小朋友的 字

4、方法可真多啊! 我 一起来 一 三行 。( 3)去拼音开火 在拼音宝宝不在了你 它 ?开火 。( 4)生字卡片 。 在生字宝宝都跑到老 手里了,咱 一起再来 一 。 生字。看来生字宝宝 不倒大家, 在生字宝宝都回到 文里了,你 能 出它 ?很多小朋友都已 好自然段了, 来 文一共有几个自然段? 篇 文里出 了 6 次“一”,但是他 的 音却不一 ,我 一起来看一看, 一 。下面咱 来一次朗 接力 (出示全文并 出自然段) 指名分段朗 文, 注意 几个“一”的 音哦。其他下朋友 听 思考: 篇 文主要 了什么?出示学 提示:从前,()和()很孤单,后来这里有了()、()、(),()和()就很快乐

5、了。三、研读课文1、 2 自然段过渡:这节课我们先学习课文的1、2 两个自然段1先请小朋友读一读第1 自然段,找一找这里都有哪些景物,用笔圈一圈树、鸟窝、喜鹊2让我们来看看这棵树、这个鸟窝和这只喜鹊,你觉得怎么样?(指名说)从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊感受到数量很少。你还从哪里感受到树、鸟窝和喜鹊很少?(指名说)只有指导朗读:重读“只有” 、“一棵”“一个”“一只”(指名读 2 个,齐读)3. 是啊!这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊,它们实在是太孤单了(学生补充,出示第二自然段)4. 让我们一起来读一读第 2 自然段(齐读)a学习了第 1 自然段,那你来说一说“孤单”是什么

6、意思呢?树和喜鹊为什么会感到孤单?孤单:只有一个人。(单身没有依靠,感到寂寞。 )树和喜鹊没有朋友所以感到孤单。b. 你有没有这种孤单的经历?自己一个人,周围没有朋友, 也没有家人, 当时是怎么想的?感觉如何?指导朗读:带着你的感受读一读这句话(指名读2 个)细心的小朋友有没有看到书本上的这个黄色小泡泡呢,让我们读一读里面的内容。是的,要是我们在读文章的时, 不理解某个词语的意思的话,可以读一读这个词语所在的前后几个自然段,读着读着,你就知道了。5再来看一看这个句子,从“也”字,你感受到了什么?(指名读)指导朗读拓展带有“也”的句字:出示句子:1. 小明在教室看书,我也在() 。2. (),我也在跳绳。3. (),我也在()。6. 有感情地齐读 1、 2 自然段四、课堂书写过渡:小朋友学得真好,下面老师想看看小朋友的写字本领。1出示“招、呼、快” ,指导学生观察,讨论(笔顺、结构、位置)。2师示范。“招、呼、快”都是左右结构的字,写得时候要左窄右宽。3学生练写一遍,师巡视指导。4点评学生作业。5学生再练写。板书:6、树和喜鹊孤单没有朋友

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 科普知识


经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1