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1、桂林山水教学设计（共3篇） 桂林山水教学设计（共3篇） 由大文斗会员“木之叶”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。桂林山水教学设计1教学目标1、学_作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。教学难点培养学_的自学能力。教学过程（一）激情导入。同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗如画
2、的桂林山水。”（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）（三）层层探究。围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学_漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学_课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生有感情地朗读
3、描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。（四）学生自学。教师在领学第二段的基础上，让学生按照学_第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。1、桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2、第一句在第三段中的作用是什么？3、体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。每个学_小组在组长的带领下，讨论学_桂林
4、山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。（六）总结全文。教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。（七）布置作业1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。2、有感情地朗读课文。板书设计水：静 清 绿桂林山水甲天下山：奇 秀 险桂林山水教学设计2教学要求：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意
5、啊的音变，读好比喻句及排比句。3、学_通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。5、背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2、甲天下是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清文
6、章思路1、出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊2、出示自学要求：（1）读通课文，读准字音；（2）你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；（3）桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3、检查自学（1）指名四人朗读（2）你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结（3）桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述： 绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在
7、画中游三、导学第二节1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学_，谈谈学_的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学_方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学_课文的，向大家介绍一下你们学_的方法、步骤。2、交流学_情况：（1）词义：波澜壮阔、无瑕等（2）分层：三层（3）修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，
8、是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。（4）描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写；清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。（5）引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平
9、稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。（6）质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学_课文的？3、背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）4、检查背诵四、布置作业1、抄写词语；2、有感情地朗读全文；3、背诵并默写第二节。第二课时一、复_导入1、指名背诵二节（默写第二节）2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众
10、不同之处。二、导学第三节1、用学_第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学_方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。2、交流学_情况：（1）词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽（2）分层：二层（3）写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。（
11、4）有感情地朗读。（5）交流学_方法：（6）背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段1、师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）2、最后这句古诗是什么含义？3、这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。4、背诵第三段。四、总结1、作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。2、让我们齐读课文五、完成课后练_1、指导课后练_二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方
12、法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。2、完成其他练_六、布置作业1、背诵课文。2、默写课文。桂林山水教学设计31、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想，陶冶爱美的情趣。2、学_作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学_本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。投影
13、仪、投影片（复合片）。一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）二、观察图画师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动）过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一
14、个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊 （nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对）3、学生自由读课文，注意字音。4、检查朗读情况。过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读1、学_第二自然段：（1） （投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？（2） 讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）静感觉不到它在流动清可以
15、看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠（3） 指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。指名读师生评价。（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的.这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）自由读想象体会漓江水之美。（4） 总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比较
16、领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。2、运用第二中学到的学法，自学第三自然段。3、检查自学：（1） 桂林的山有什么特点？奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有
17、一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。（2） 指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？4、学_第四自然段：（1） 自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。（2） 说说你想象到的画面。（引导学生
18、体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉）（3） 有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。五、布置作业1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。桂林山水教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他桂林山水教学设计。桂林山水教学设计桂林山水微课教学设计桂林山水教学反思桂林山水教学心得体会（共3篇）描写桂林山水的诗句