画风教学设计公开课（共8篇）.docx

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1、画风教学设计公开课（共8篇） 第1篇：画风教学设计公开课(比赛一等奖)画风教学设计 知识与能力： 1会认7个生字，会写12个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。1.能正确、有感情地朗读课文。2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 ：一、激趣导入，揭示课题、同学们，今天上课之前，老师给同学们带来了一首诗，这是大诗人李峤写的风，谁来读一读。解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万杆斜。是的，诗中的风，无所不能，气势雄伟，让人为之侧目，今天老师不但给大家

2、带来了诗，也给大家带来了一些风的朋友。二、读词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：这些词语都是风组成的。你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢4、老师在许许多多风的图片，让我们看看，风藏在哪里？看完图片，请你拿出你的卡片，让我们也来写一写小诗吧！ 板书设计画风 宋涛雨丝斜 陈丹小树弯 赵小艺旗子飘、风车转学完本课以后，我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学_的方法

3、，培养学生的探究能力。文本是静态的，教师的任务是引领学生走进文本，在走进文本之后当然还是要回归到生活。以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨，我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，体现新时代的教师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。因此在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。第2篇：画风公开课教案画风公开课教案、学_课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。、通过学_，培养同学的创新意识与合作精神。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学挂图、卡片。一、导

4、入新课、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风、板书：风。、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的身手？（想）好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。、板书：画。二、初读课文，整体感知、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ 自由读课文，借助拼音读准字音。 出示卡片，全班齐读生字。 开火车读，在就个别字组词。 做个小游戏。 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半局部是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂

5、了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？三、细读课文，理解内容、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）、汇报： 赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘 陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯 宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜 赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就

6、表示有风。板书：风车转、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学_，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）板书：敢想敢做，善于动脑。、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ 个别读（分段朗读） 分角色朗读课文（分小组朗读）、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗？例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同

7、形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学_，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯 敢想敢做、画风 雨丝斜 善于动脑风车转五、作业、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。、画画风，画好后与同学交流。第3篇：画风教学设计、知识目标：有主动识字的愿望，能认识宋、涛，陈、丹、赵、艺、显个生字，会写显字。、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。会说怎样画声音和气味。、情感目标：体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学_的孩子，在体会中生发情感。一、身边切入，进入识

8、字天地、指含有宋、陈、艺这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。、生领读自己的名字。、教学宋，陈，艺这三个生字。、联系课文中三个孩子的名字，学_其他生字：借助拼音读课文中三个孩子的名字。去掉拼音读生字。打乱生字的顺序读生字。、巩固生字：陈诗语巧手绘丹青，宋宇豪奋勇搏浪涛，韩家艺妙语惊四座，群才献艺各显神通。二、实践体验，激发学_欲望指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）三、多向互动，感悟读书乐趣、进入文本，找准对象：自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。指名汇报。、精读对话，体会感悟：用自己喜欢的方式读他们说的话

9、，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。宋涛说：谁能画风？陈丹说：谁也画不出来。我也会画风了。赵小艺说：我能！我还能画！提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。小组交流。生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学_的孩子。师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。、激情朗读，深入品味：师和生合作分角色读。评价导读。组内自由练读。指名汇报读。指导书写显字。四、空间拓展，培养创新思维试着说一说、画一画声音和气味。第4篇：画风教学设计画风教学设计教学目标1、会认7个生字，学会12个字。2、正确，流利，有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。3、懂得

10、事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。 教学重点难点1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。 设计理念1诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的吟咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。 3课堂讨论评述借鉴。如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧，以及描绘怎样画风的独特的方法。

11、 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。（出示幻灯）3、小组合作学_“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。三、听读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自

12、己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？

13、老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！（2）喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3）喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？2、全班交流。随学生回答出示相关的片子和句子。她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了

14、，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生欣赏文中的景色。当小诗人说一说：风来了-，风-里，风藏在-里。同时指导朗读。3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）4、有感情地朗读课文。实践活动：五、总结延伸爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！六、课后作业和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。附：板书设计：旗子

15、飘画风风车转 善于观察雨丝斜善于动脑小树弯第5篇：画风教学设计15画风教案设计教学目标1会认7个生字，会写12个字。 2正确，流利地朗读课文。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点了解风与事物的联系。 教学过程：一、激情导入，巧设悬念1、背诵有关风的古诗和诗句。2、板书课题画风。（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学_画风）。二、初读课文，整体感知1生自读课文，要求：读准字音、把句子读通顺。2、出示课文中的三个小朋友，首先认识他们吧！ 认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生

16、字，学_“显”字，用加一加的方法解决。3、交流识字方法。读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。我们一起来看一下今天的生字吧！4、认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读）5、小组合作检查识字，并进行重点指导反馈。三、再读感悟，指导朗读1、生字认得这么棒，那相信你们课文也读得不错。 这篇课文共有几个自然段？下面，我请9位同学来读一读，其余同学认真听，并思考：这篇课文讲了一件什么事？3、用你喜欢的方式自由朗读课文，思考：三位小朋友是怎样画风的？（1）边读边画出文中赵 小 艺、宋涛、陈 丹画风的句子，用横线画出来，读一读，交流汇报。（指导读：赵小艺说“我能”这

17、句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）一一（板书） （2）播放电脑课件，让学生欣赏课文范读。3、分角色朗读（1）小组合作学_，分角色朗读课文（教师巡视，适时指导）（2）小组推荐代表分角色朗读 （3）评议。四、驰骋想像，描绘美景。1、你们想画风吗？小组合作说一说怎么画？汇报交流。2、你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？五、拓展延伸1、朗读

18、画风歌2、欣赏与风有关的图片六、指导书写（1）观察田字格中生字的结构特点。（2）找出难写的字（如：“艺”、“乌”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上） （3）范写“艺”、“乌”。 （4）学生仿写一遍。（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。七、本课总结这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 板书设计：15画风旗子飘 小树弯 雨丝斜 风车转第6篇：画风教学设计小学语文二年级下册画风教学设计（第一课时）教学目标：1.学生有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛

19、、陈、丹、赵、艺、显”。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文。4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学方法：自主探究、小组合作学_。 课前准备：教学课件。 教学过程：一、激发学_兴趣，导入新课1、猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。）生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？4、我们知道了风，也听到了风的

20、声音，那么风是怎么画出来的呢？今天就让我们一起来学_15课画风（师板书：画风）5、齐读课题，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？ ）二、初读感知 、学生自读课文师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。 课件出示读书要求：（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。 （2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？ 生：读课文。师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们

21、吗？ 生：想2、出示三位小朋友的图，识字师：好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）那谁能和他们友好的打个招呼？（生：嗨，宋涛你好！）师：宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）师：没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。） 3.出示单独的生字抢读并指导记忆师：老师把他们的名字拆开了,还会读吗?（抢读，宋、陈、涛、丹、艺、赵、显）（1）“宋”：你还在什么地方见过它？ “陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读

22、了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样）（）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺）师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！4、“开火车”识字师：我们来开小火车吧.看谁牢住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀)三、细读课文，理解文意1、学生同桌互读课文师：同学们认字认的这么好相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里同学们看

23、看你们还认不认识他们了。下面请同桌小朋友相互读课文，读后想想：课文讲了一件什么事？课文有几个自然段？生：读课文。师：刚看到大家读的认真，听的也认真，一起学_多快乐呀！好请同学们先告诉师：课文主要讲了什么？生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。 师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段 生：92、学生“开火车”读课文。 师：请9位同学“开火车”读课文。师：其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。 （学生读完找同学点评。）3、学生自读课文到自然段师：前面通过大家的努力，我们已经顺利地解决了第一个问题。知道了课文有谁在画风？那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这些问题，请同学们自

24、己读读课文到自然段。边读边勾画出他们是怎样画风的句子。 生：读4、指名汇报。师：有答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）5、结合回答出示课件，指导有感情的朗读。（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘 ）师相机板书：旗子 飘 旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。 好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。哪个词让你感受到风？（弯）、师相机板书：小树 弯（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 哪个词让你感受到风？（斜） 师相机板画：雨丝 斜 （4）

25、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。哪个词让你感受到风？（转）师相机板书：风车 转6、分角色朗读课文师：在小组内分角色有感情的朗读到自然段，去体会一下她们画风的乐趣吧。（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）师：谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？四、小结师：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 师：你们喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？ 生：答小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱

26、动脑。五、拓展1、出示课件（展示生活中的风）2、那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）3、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。六、作业1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。3、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。 板书： 15 画风旗子 飘小树 弯雨丝 斜 风车 转爱动脑第7篇：画风

27、教学设计画风教学设计、会认个字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。、会认生字、会写生字。 、领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课时。第一课时一、激趣引入老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音） 师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：、画风（生齐读

28、课题）二、初读感知学生自读，初步了解课文内容。三、学_生字 、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练_组词。四、学会写的字、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易

29、错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音）、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范写“艺”、“丝”、“显”、“忽”）、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练_把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？打算怎

30、么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文）、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈） 小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学_。第二课时一、复_导入今天我们继续学_画风，伸出你们的小手，我们一起来写一写课题（板书：画风）齐读课题。老师把课文中的生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？下面我们以开火车的形式每组读一句，看我们的小火车开得怎么样？宋涛陈丹赵小艺， 喜

31、欢画画在一起。眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。小树弯弯风车起， 开动脑筋解问题。忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。看来大家把生字记得很扎实，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。我想把这些字宝宝送回课文，咱们肯定会读得更好。那再来自由地读读课文。边读边想，课文写了一件什么事呢？开始吧！二、体会感悟1、组织默读课文课文中有三个小朋友，你喜欢谁？把你喜欢的部分用默读的方式读一读，并在你喜欢的小朋友旁边写一写你为什么喜欢他？2、指导感悟课文 交流自己喜欢谁 喜欢赵小艺的：板书：红旗飘、风车转 喜欢陈确丹的：板书：雨丝斜 喜欢宋 涛的：板书：小树弯3、指导分角色朗读4、

32、小结：我们喜欢宋涛，是因为他敢想，善于提出问题，我们也喜欢陈丹，她善于向别人学_；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好办法，解决问题，老师希望你们也能积极动脑做个人见人爱的聪明宝贝。那聪明的你如果换做你，你想怎样画风呢？用起风了的句式说一说自己的画？三、指导写字1、课件出示生字（涛、陈、杆、眨）2、观察字形，看字是什么结构，有什么特点，帮助记忆，也为书写做准备3、范写，重点指导：涛、陈、杆、眨4、引导自评、互评、及时表扬。四、课外拓展老师送给爱动脑筋的你一个具有挑战性的问题：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自

33、己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。下节课同你们的张老师交流交流！第8篇：画风教学设计画风教学设计教学目标：1、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学过程：一、激趣导入1、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？3、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学_的课文就是15画风，大家齐读课题。4读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握1、师：请小朋友带着问题自

34、由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件)，能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读，交流识字方法。）3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。三、读课文，看插图，初步理解课文内容1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？ （1） 喜欢赵小艺。生： A、因为她第一个画出风。（师：你从哪里知道她画

35、出风来了？）B、因为她爱动脑筋。你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？ （板书：飘着的旗子、转动的风车） （2） 喜欢宋涛。生：因为李卫爱提问题。（师：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。） （

36、3） 喜欢陈丹。师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？（板书：弯弯的小树）谁再来读一读陈丹画风的句子。小结：通过刚才的学_，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗？（指板）在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么？（组内练_）哪个小组愿意读？他们读得怎么样？四、扩展1、三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想办法，把看不见、摸不着的风都画出来了，真能干！下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）愿意把自己的画展示给大家看，（放在投影上）告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。五、课堂总结师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！太阳教学设计公开课（共8篇）画风教学设计（共16篇）窃读记公开课教学设计卖油翁公开课教学设计桥教学设计公开课（共4篇）