《音乐教学设计方案（共5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教学设计方案（共5篇）.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、音乐教学设计方案（共5篇） 第1篇：小学音乐有效教学设计方案浅谈如何上好小学音乐欣赏课河北省武安市贺进镇翟家庄小学 黄广欣欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐的重要组成部分，它在 开发儿童 智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。 前苏联家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐”。然而，传统的欣赏课教学只是“讲讲”(简介作者生平及作品内容)、“听听”(单纯的听音乐)而已，不能起到应有的作用。的确，上好小学音乐欣赏课确有相当的困难。首先，音乐是表现情感的艺术，欣赏者必须用自己曾经历过的生活知识和
2、感情去感知、体验所听到音乐音响，可是小学生生活阅历浅，感情积累少，这是上好小学音乐欣赏课的一大难题。此外，音乐欣赏不仅需要生动、具体的感性体验，而且还需要准确、深刻的理性认识。 也就是说，欣赏音乐，不仅需要形象思维能力，同时也需要逻辑思维能力。可是心理学研究表明，小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，逻辑思维能力较差，这是上好小学音乐欣赏课的又一大难题。认识困难是为了克服困难。因此我大胆尝试着改变以往音乐欣赏课的教学方法，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，做好音乐和学生之间的桥梁。具体方法如下：一、从具体到抽象音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比较具
3、体、明确，欣赏时教师稍加点拨，学生便可领会。因此低年级欣赏教学中，应从歌曲入手，如劳动最光荣、铃儿响叮当等。器乐作品由于没有文字的参与，音乐内容就比较抽象。在儿童初次欣赏器乐作品阶段，可以龟兔赛跑、彼得与狼等带解释词的音乐童话故事开始，以解释词作拐棍，帮助儿童理解。二、由近及远由于儿童的生活接触面小，脱离儿童生活实际的作品，儿童往往不易理解。欣赏时应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的内容开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。三、看、听、动结合借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。如欣赏柴可夫斯基的小天鹅舞曲时，可出示芭蕾舞剧天鹅湖多媒体视频，让学生边听边看。这种视听结合
4、的方法，对儿童感知舞曲的形象及情绪颇有裨益。音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性。让儿童跟音乐边听边动，有利于儿童对音乐情绪的感受。例如在欣赏钢琴独奏曲牧童短笛时，应鼓励学生根据各自的理解自由地律动，允许他们摇头晃脑，模仿弹奏等动作，并随乐曲情绪变化作时大时小的摆动，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。四、面向全体学生，表现音乐。小学音乐是基础，它的任务是使每个学生都受，因此，在教学中，教师应给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，改变音乐欣赏课坐着不动的形式，使学生的思维活跃起来，集体讨论动作，然后全体表演。综上所述，小学音乐课的欣赏教学，老师应从学生的
5、实际情况出发，以学生为主体，老师积极引导，寻求最恰当的教学途径，优化音乐课堂结构，全面提高音乐素质，使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。第2篇：音乐 春晓教学设计方案春晓 教学设计一前段分析 1.教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学_和合作学_共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现春晓，然后教学生用两种曲调学_歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春
6、晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。2 学_任务分析本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。 本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学_与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。教学重点。对古诗春晓的理解。对春晓用音乐的形式演唱出来 教学难点。对春晓用不同的形式演唱出来。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓3.学_者分析学_者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学_风格一般
7、为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标理解诗歌，感受春天的特征体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏5教学准备多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐）让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。二中期设计教学过程分析一 组织学生，师生问好教学过程（一）引出古诗春晓师:同学们听过春天在哪里这首歌吗 （分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿
8、去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）师：刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！（师生共同朗读春晓）（二）换形式表现春晓师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边打拍子）（三）学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗2、请一位同学找出非洲的所在地。（出示世界地图的平面图）3、同学
9、们谈一谈非洲有哪些国家？非洲人的生活_俗、居住地等？（出示非洲地区的地图）（刚果民主共和国、南非、加纳、几内亚、坦桑尼亚；尼日利亚、喀麦隆等）。4、出示第二单元课题二、音乐欣赏1、欣赏歌舞音乐：A、古诺人的尤勒舞 B、巴玛亚 思考： a、歌曲咿唷嘞啦、古诺人的尤勒舞、巴玛亚这首歌曲在演唱形式上有何共同之处？b、音乐中出现最多的是什么乐器？它带给你怎样的感受？2、讨论：一人领唱、众人应和的应答歌形式；节奏强烈多变；大量出现敲击乐器，如：马林巴琴、鼓等。巴玛亚中还出现了西洋乐器，这是一首非洲现代歌舞曲。它融合了西方的音乐元素和乐器但仍保持了非洲音乐的特征，采用非洲本土的旋律和节奏，以及非洲民间的演
10、唱方法和歌舞曲的领唱与应答歌的形式。三、总结歌舞音乐的特点。歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学_，进入成年之前，还要参加一种启蒙训接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。四、绍及欣赏乐器鼓1、非洲
11、黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。2、欣赏各种非洲鼓及其它敲击乐器3、欣赏穆旺当卡演唱的歌曲咿唷嘞啦，以及非洲风情图片，感受非洲歌舞曲的韵味。五、学唱歌曲咿唷嘞啦（人音版教材第二单元P12）1、全体同学看歌谱，听音乐。注意看清楚歌谱上的反复记号，找一找歌曲的哪三个小节的拍子少了半拍？2、通过对比，讲解弱起拍的演唱方法，并单独练唱。（直接唱词）3、反复练
12、唱全曲（领唱与齐唱部分连接起来，给学生一个整体的感觉，直接唱词）。4、教师、学生分别领唱、齐唱，加深对非洲歌舞音乐一人领唱、众人应和的应答歌形式的认识。5、听音乐在歌谱上标出力度记号。讨论如何才能唱出欢快的情绪和充满动感的节奏。（复_节拍规律，强调节拍重音，发音短促而有弹性）6、跟随音乐有感情地再唱一遍。在重音和次重音处击拍（拍打具有“鼓”的音色的任一物品）六、非洲音乐概况非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。七、舞蹈欣赏和参与音乐1、欣赏两段舞蹈片段。2、全体同学分成四大组，部分同学跟随着歌曲咿唷嘞啦音乐的节奏边唱边律动；部分同学模仿鼓，边唱边敲击节奏。提示舞蹈动作：双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。八、欣赏两段音乐，听辨它们分别属于哪个地区。九、小 结设计音乐活动方案音乐教学设计反思（共5篇）小学音乐教案设计模板小学音乐教学设计幼儿音乐活动设计方案