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1、放飞心灵，用爱为学生撑起蔚蓝的天空学生需要爱，教育呼唤爱。作为一名教师 ，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己美好的心灵培养学生纯净的心灵。小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微，小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。一、爱他就要理解他理解铸就健康成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学
2、生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”小学生心理健康教育案例指导解读 有篇案例对我触动很大，题目是老师，温柔一些，好吗？讲的是一个四年级的孩子学习成绩很好，可由于身体比较单薄，不爱动，最近总是得些小病，隔三差五不去上学。成绩就开始下降。老师经常当着大家的面对他发脾气，说他不努力，拖班级后腿，如果再不努力就别上学了。孩子听后，自尊心受到严重打击，思想包袱很重，于是就产生厌学情绪，晚上睡觉经常做恶梦。看到这，我想起自己平时在教学中也经常当众批评学生，有时说话很重，严重伤害
3、了学生的自尊心。头脑不冷静时，采取1这种方式，是由于对学生的要求过高，过急，不能设身处地从学生的角度出发，没有给学生应有的尊重和信任。尤其是当众训斥学生更是伤害了学生的自尊心。看来以后不应该当众批评学生，特别是性格懦弱，孤僻的学生，如果学生有问题，需课下单独与学生面对面交流，沟通，找出他们的心结，做他们的知心朋友。另外，还要注意培养学生乐观向上的心境，多跟他们讲一些生活中的先进人物事迹，告诉他们这些人物在困境中是怎样战胜不利因素 ，以积极的心境去克服困难的，并在指导过程中明确自己学习和生活中的榜样。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉
4、我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。二、爱他就要包容他包容培养健康人格育人最好的办法我觉得无非是把你的爱心 ，你的包容之心展现给学生看。帮助学生解决问题和困难，学生一定会明白并感动的。因为学生也是人，他们有自己的情感。教育是一门爱的艺术，师爱不同于一般的爱，他高于母爱，大于情爱，胜于友爱，是一种博大无私的爱。洋洋从一年级到三年级一直是一个品学兼优的学生 ，可是上了四年级后，频频有不完成作业的现象发生 。开始我并没有在意 ，孩子嘛，难免有忘记的时候，可是类似这样的事情越来越多，后来老师本也开始不完成了，我才意识到这个孩子有问题了，我没有简单粗
5、暴的斥责他，因为这孩子比较害羞，也没有叫他去办公室，而是下课后趁别的孩子去做操的时候，我走到他的座位旁，和他聊起天来，这样一来首2先消除了他的紧张心理，慢慢的我把话题引到作业上来，一说到这儿，他先羞红了脸，低声道出了不完成作业的原因，原来最近这段时间他沉迷于网络游戏，心思就没有放在学习上，我对他说：“现在确实流行上网，老师也上网，上网并不一定就是坏事，但是无论什么事都要有节制，不能玩物丧志。”听了这话他抬起头，老师并没有批评他上网，心里一下子石头落了地，他向我保证星期一到星期五不上网，我们还交换了 QQ号，约定时间在网上聊天。从那以后，他再没有不完成作业的现象，又恢复了往日好学的模样。看到他的
6、转变，我想，如果当初我把他叫出来，不分青红皂白劈头盖脸的批评一顿，那么效果如何呢？他会那么容易接受吗？会有这么大进步吗？可想而知。塑造灵魂这一神圣使命，是什么都无法衡量的，我庆幸自己把握住了这个育人的机会。我想：对待学生要像 “润物细无声 ”的春雨，要用耐心、爱心、恒心去了解他们，用一颗包容之心去教育他们，转化他们，只有这样才能培养出具有健康人格的学生。三、爱他就要赞美他赞美激发自我欣赏哲学家詹姆士精辟地指出 ：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一
7、种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。3心宜是我们班刚转来的一个外地小朋友，比较内向，不太爱说话，给人总有一种胆怯的感觉 。有一次数学课上 ，我让孩子们做练习，等我讲完方法和要求后，小朋友们都高兴地做了起来。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到练习中来。当我指导到最后一组时，我发现心宜小朋友从开始到现在，她趴在桌上一动也没有动。我连忙问他：“心宜，你为什么不做啊？”她说：“老师，我不会！”从她那胆怯的眼光和简单的话中，我体会到她缺乏自信心，没有勇气，需要老师的帮助和鼓励。我
8、走到她身边，摸摸她的头，亲切地对她说：“心宜是个好孩子，很聪明，我们心宜只要动手做，一定会做的非常出色。”听了我的话，她开始拿出铅笔动手做，我就站在旁边一边提示 ，一边纠正她错误的地方 ，最后做完了，他拿给我看，说：“老师，我做的对吗？”我赶忙说：“很好，我们心宜做的最棒！”我把她的题给全班小朋友展览，并让她介绍自己的做法。从这次以后，慢慢的，心宜主动和其他小朋友动手作游戏，每次上课，都非常认真，再也不说“我不会了”。我想对那些性格比较内向、孤僻的孩子，我们不仅要充分的理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，时时刻刻发现他们的优点，不断地赞美激励他们，只要老师拿起赞美的武器，就能减少学生失败的灰
9、心，增强学生自我欣赏、自我肯定的信心。四、爱他就要鼓励他鼓励塑造自信品质对学生来说，老师的爱就是雨露阳光，老师的适时鼓励会刺激学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定。4小凡是我班上年 小的一个小男孩，活 淘气，上 的 候能集中 20 分 真听 就不 了 。但 孩子天 不 ， 明伶俐， 上特 表 自己。最 疼的事就是做作 ，每次作 要少写那么一丁点儿。一次 ，我和几个孩子聊天，小凡也在 。我把孩子 最近的 点夸了一通，并重点表 了小凡上 特 言， 其他同学都向他 教 上怎么那么能 会道。在同学 的一片惊 声中，小凡的 了，眼睛亮了，同 露出了 皮的笑容。第二天的作 ，他按 一字不少地交了上来。
10、 上，我抓住 个契机， 地 大家 ：“今天是个 得 念的日子，我 班的一位同学在作 完成上有了明 的 步”当宣布了他的名字 ，分明看到了他眼神中流露出的惊喜。在同学 烈的掌声中，他的身影从来没有像今天 么挺拔。 然，后来他有 是“大 不犯，小 不断”，但他上 心的 了，作 的速度快了，再也没有出 少交作 或 交作 的 象。外国一位哲学家曾有一个木桶理 ，用 短不一的木板箍成一个木桶，当你倒 水后，水会从最短的木板 流出来。中国也有一句 “人生十指有 短，一母同胞有愚 ”。是呀，一个班 中 有 那 的孩子，只有我 真 待每一个学生， 真关心每一个孩子，相信任何 都是有解决的方法的 。我 可以先 孩子一个可以 的目 ，指出他身上的每一个 光点去鼓励他，然后循序 ， 他 有了努力方向，告 他 一定行， 他 在前 的路上体 被人 同的 足感、成功的幸福感， 每个孩子 有自信的童年。5关心学生的成长，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，善于发现他们身上的闪光点，投其所好，这是爱他们的关键！事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的雨露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师“真爱 ”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱，心理健康教育只能是无稽之谈。在今后的教育教学工作中，我将用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。6