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1、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换(2010-01-12 14:14:53)转载标签：分类：学科资源杂谈课题做好由“学校人”到“职业人”的角色转换学认知目标理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性情感态度观习强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备念目运用标教重点针对自己与“职业人”的差距， 制订针对性训练措施， 强化训练，做好角色转换准备。角色转换的四个重点材分析难点做好由“学校人”到“职业人”的角色转换案例教学教法法对比列表法教具多媒体学法小组合作讨论法、角色扮演法做好由“学校人”到“职业人”的角色转换一、“学校人”和“职业人”的区别获取贡献板二、角色转换的四个重点：书第一、成长
2、导向向责任导向的转变设第二、个性导向向团队导向的转变计第三、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变教学教学过程环课教学内容师生活动课前准教师安排学生利用课外时间完成以下任务：备11、看一看到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。导入新根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事课件进行处理模拟）。师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个角情景剧下面请各小组展示一下。教师提出评价标准（要注一、做好由重团队评价、道德评价）色“学校人”到 学生表演情景剧。“职
3、业人”的扮角色转换（板 师：通过展示，同学们可以发现 “ 学校人”和“职业人”演书）是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别， 并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？学提高社素会质责、任学习 依法权接利受义教务育， 受教人育际者关，系被关知识、训练技享受他人劳动心、被爱护，组出校能，为从业做准 成果织和人际关系备简单学习目标：示人学1理解由“学 职在职业活动中依法从事职业， 被管理者，组织校人”到“职运用知识、
4、技为他人服务，取和人际关系复习业人”角色转业能，创造价值、 得相应报酬杂换的重要性形成绩效人目 2. 强化角色转换的意识，做标2“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。心理准备3针对自己与（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准， 把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。使学生理解学校人和职业人角色的不同。）合作（一）“学校人”和“职探 业人”的区别（板书）究学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨社会责任权利义务人际关系学提高素质、学依法接受教受教育者，被习知识、训练育，享受他人 关心、被爱护，校技能，为从业劳动成果组织和人际关人做准备系
5、简单接受教育、储 获取生存、发 任务单一，几备知识、培养 展能力，获取 乎没有利害关能力、对自己 知识、精神、 系，重视个性负责物质，不为他 发展人做贡献在职业活动中 依法从事职被管理者，组运用知识、技 业，为他人服 织和人际关系能，创造价值、务，取得相应 复杂职形成绩效报酬履行工作责扮演付出角任务多样、利业任、社会责任、色、为什会做 害关系多、重人责任心强、任 贡献视团队精神劳任怨、尽职尽责爱岗敬业3过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异 , 要提前做好准备。点 1主要区别：拨获取贡献 教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过（板书）两步完成
6、。升通过分析课首案例完成此项内容。华步骤一：教师提出问题： 1. 小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？ 2. 进入职场后，他又有哪些提高？步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患 提前进入角色”步骤三：学生思考，小组交流。步骤四：教师落实问题并点拨。4过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？学生看书思考小组讨论教师引导总结：在校要重点做到（ 1）培养责任感；（ 2）培养团队精神；（ 3）重视行为习惯的养成；（ 4）认真做人，重视品德修养。（二）角色转换的四个重点：（板书）1做好角色转换的重要性：只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。做好“职业人”的定位，是职业生涯发学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。展全过程中必须做到的基本要求。2. 角色转换分两步完成：（1）在校准备。教师总结本课内容，布置作业（ 2）从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。3、四个转换重5点第一 ,成长导向向责任导向的转变第二 ,个性导向向团队导向的转变。第三 , 思维导向向行为导向的转变第四 , 智力导向向品德导向转变。制定在校培养责任感、团队精神、养成好运的行为习惯的、重视品德用修养的措施，并践行。落实6