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1、如何做好幼儿美术教育作 幼儿教 ， 教孩子 画重要的是如何引 他 在 画中找到自己的 趣，在 画中 美， 美，展 美。因 “ 趣是最好的老 ”。一、打好美 知 与技能的根基在美 活 中，常常会出 的 象：幼儿有很 的 作欲望，但由于缺乏一定的技能， 幼儿 烈的 造欲望只能用 的色 表 ， 的符号来表达，在某种程度上抑制了幼儿的表 欲望。所以， 打好幼儿美 知 与技能的根基不是美 教育的目的，是幼儿 行美 表 的重要工具。儿童美 教学大体分 两大 ，一是 画。 二是手工。 美 教学中手工制作是幼儿非常喜 的一 活 ，它包括：粘 、印画、泥塑、折 、泥工、雕刻、剪 、 等。那么，怎么才能有效的引
2、幼儿 行手工制作呢？1.教 幼儿提供一个 松、愉快的 作 境2.在开展剪 教学活 中，首先在教室内布置好剪 境， 开 幼儿剪 的 趣极其重要。3.提供多种材料，引 幼儿 行 想 幼儿根据自己的意 材料，充分 想象力，构思出多种制作方案。4. 手工制作中所需要表象的 累教 可 幼儿看一看、摸一摸的方式加 表象形体的 。如指 幼儿 一只 物的形象 行分析，教 可启 幼儿思考：它 的整体形 是怎 的？ 是什么 ？耳 是什么形状？尾巴是 的 是短的5.根据儿童不同的年 特征，提供 机会， 幼儿手 的灵活性。注意 手的灵活性，从分布 到整体 。6.手工制作与 画的有机 合在手工制作中添加 画，可以增添画
3、面的装 感并且可以激 幼儿手工制作的 烈 趣。例如，学生在一幅 景画面上，制作出立体的蝴蝶、小 ，再根据整个画面的需要， 上 的 色。 不 增 了作品的表 力，而且开拓了幼儿的探索力和 造力。二、幼儿园美 活 的游 化游 是幼儿的基本活 。 所以，每一个活 充分考 到游 与教学的有效 合， 幼儿在学中玩，在玩中学，寓教于 ，达到游 和教育的双重目的。1.美 材料的多 以往的 画工具 限于水彩笔、 油画棒等， 些材料色彩 ，易掌握，但是材料很 一。不妨 下 易得的工具， 如我 把卡 成光面的挂 或者有机理效果的 ，美 材料的多 性不 增加了 画的形式，而且 足了幼儿的好奇心和 造力。2.美 境的
4、 。3.在美 活 中培养孩子的 察力是极 重要的。例如， 幼儿 察春夏秋冬的 化，可以拿来一盆植物， 幼儿通 自己的 察，看看植物在四季中是如何 化的。4. 幼儿在游 中 行美 活 幼儿喜 游 ， 怎 把美 教育与游 相 合呢？ 例如，折 示意 幼儿不容易理解，我就以 “我是示意 ”的形式， 向幼儿介 几种常 的折叠符号和幼儿一起去 ，以游 的方式可以更好地激 幼儿的 趣和 情。三、适当的激励，促 儿童自我意 的提升俗 ：“好孩子是夸出来的” 。夸 也是一种教育，在夸 中孩子会 立信心，提升1孩子的自我意识。那么，如何夸孩子呢？怎样做才是有效的鼓励教育？1、多种鼓励相结合语言鼓励。如“你真棒”
5、 “你真聪明” ，当孩子十分希望自己被他人认可的时候，这样的语言很奏效，它会让孩子信心倍增。动作鼓励。如点头微笑，有时候发自内心的微笑也是一种认可，孩子在有挫败感的时候，老师的一个眼神或者微笑，同样是一种巨大的动力。实物鼓励。 一块糖， 一个小粘贴都是很好的奖品。在美术教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每个时期的作品展示出来，让孩子在比较中找到自己的差距，展览的同时满足了孩子的成就感。2、帮助孩子制定激励目标教师给孩子制定激励目标时要注意该目标的可执行性，不要是空想或不切实际，否则会挫伤孩子的积极性和自信心，最好制定一些容易达到的目标，然后循序渐进地增加难度。例如，让儿童临摹一些一笔
6、完成的小动物图形，其中包含了简单的几何形体，孩子多加练习都可以顺利完成。 孩子达到老师规定的目标后， 再稍微给孩子增加难度， 这样符合实际的教学目标，会让孩子容易达到，并且让他们懂得没有随便取得成功的道理。3. 强化孩子的自我意识自我激励是不依靠外部赏识， 是孩子对自己的肯定、 鼓励和表扬。 这要求教师对孩子进行潜移默化的激励教育， 在对孩子表扬时可有意识地将 “我” 改为“你” 如“你又有了进步，我为你感到骄傲”改为“你为今天的进步一定付出了很多努力，你会为自己感到骄傲。 ”久而久之，孩子会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功是最好的奖品。四、激发幼儿的美术创想，拓展教学思路儿童的创想是
7、其认知和智慧发展的重要方面， 与其人格的健康发展密切相关。 教育工作者如何开发幼儿的潜能，激发幼儿的潜质呢？1.提供多样的材料，创造幼儿创想的条件在美术活动中可以利用材料色形的不同，激发孩子的想象。回归生活的材料有着各自的属性特点。 例如，教师收集大小不一的纸盒，在老师的启发下孩子把纸盒的六个面里随意涂抹装饰，然后把每个孩子的纸盒随意排列，通过排列的小盒图案，可以让孩子编成连环画等。每更换一个面， 都会有无数个小故事。孩子不仅在活动中锻炼了绘画能力，还锻炼了语言的表达能力。2.亲密有趣的师生、亲子互动，创设幼儿的创想氛围孩子都有自我表现和表达的欲望，他们不仅用语言，也用艺术手段， 用自己的作品来表达自我的感受和体验。例如，在美术活动中，我设计了“魔术绘画”，利用油画棒不溶于水的特性作画， 引导学生画出不同季节的公园一角，要求用同种颜色的纸和油画棒来绘制。同一种颜色的笔画在相同颜色的纸上看不出画的线条，似乎什么都没有， 但是通过老师图上鲜艳的水粉颜料， 画面就清晰可见了，产生了魔幻的感觉。孩子对绘画产生了极大的兴趣，基本技能通过独特的方式转化成了生动的课堂氛围。总而言之， 在美术教育教学活动中，教师应为幼儿提供一个宽松、愉快的创作环境，利用多种感官参与创作活动。要开拓幼儿的视野，丰富幼儿的感性认识，为幼儿提供丰富的材料，激发创作情趣，使幼儿扎扎实实的打好美术知识与技能的根基。2