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1、一个这样的老师同步练习一、给加点字选择正确的读音，打“”。颅骨（ l lu ）侃侃而谈 （ kn k ng）糊弄（ h h ）强壮（ qi ng qing）真伪（ wi wi）狡黠（ xi ji ）二、在括号里填上恰当的量词。一（）老师一（）试卷一（）动物一（）风景一（）骏马一（）大钟三、句子训练。1. 怀特森告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖。（改成直接叙述）_2. 难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改成陈述句）_ _四、根据课文内容填空。本文的作者是美国作家_ _ 回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是_老师在“我们”第一节科学课上，给“我们
2、”讲了一种叫_ 的动物。第二天测验， 每一个同学的试卷都_。老师给我们解释了不及格的原因，并希望我们从这件事上学到点什么。逐渐地“我们” 在他的课上学会了探索，学会了 “ _”的学习方法。 能力提升我的老师春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上 , 架架风筝在同白云戏耍, 引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说
3、：“女娲用手捏泥人捏得累了， 便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了， 有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后， 每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。
4、讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头， 眯起眼睛， 细细地听， 仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好 ! 满分 ! ”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。 ”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师
5、每年春天放风筝的情景。当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起 ! ”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边， 看着他的脸， 我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?离开他已经近三十年
6、了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手， 放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。1. 将第三自然段中的错别字找出来并改正。（）（）2. 请从第 2 段中找出与画线句 “蓝天上， 一架架风筝在同白云戏耍” 的修辞方法相同的句子，并抄写下来：_3. 在课堂上，刘老师是怎样对待学生的？学生的感受怎样？_4. 为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?_答案及解析【基础知识达标】一、 l k n h qing w i xi二、名张种片匹口三、 1. 怀特森告诉我们： “当时我让你们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖。”2.
7、 你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。四、大卫 ?欧文怀特森凯蒂旺普斯不及格新怀疑主义解析：此题主要考查学生对课文的理解和掌握能力。【能力提升】1、尽禁2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。或者迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。解析：此题考查的是对修辞方法的掌握。题目中出现的句子是拟人句，在文中找出拟人句即可。）3、刘老师赞赏、鼓励学生。学生受到鼓舞，感到亲切。解析：此题考查的是对文章第七自然段的理解。“倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：好 ! 满分 ! ”这表明刘老师对学生的赞赏。“倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：别紧张，想想，想想，再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。 ”这表明对学生的鼓励。这样让学生感到了很亲切，受到鼓舞。4、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。解析：此题考查的是对文章中心思想的理解。解答时，根据全文的内容，感受作者对刘老师的赞扬， 并通过课堂上、放风筝这两件事，提炼出作者对老师乐观积极的态度的赞赏，注意恰当组织语言答题。