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1、第一课时学习目标1.认识 12 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习按思考题读懂课文内容。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节一、谈话导入，引入新课。（用时： 3 分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（ 1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（ 2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）
2、1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（ 1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（ 2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文，认读生字。（用时：7 分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2 遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4 个自然段， 2 幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字
3、音。4.学生之间相互交流学习情况。（ 1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（ 2） 23 名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（ 3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。2.我会认，我会连。zhu zh x n s x nn sh n身 跟死信行捉直三、细读课文，理解课文内容。（用时：20 分钟）结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生
4、轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（ 1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（ 2） 什么小 子捉不到虫子？2. 出示 片，学生借助 片解决 ，鼓励学生 筋 察 画， 真思考。同桌互相 一下。3.在解决 的基 上，指 学生 行 ，用“因 所以”的句式 什么小公 和小 子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板 ：捉虫子4.指 学生有感情地朗 ：（ 1）教 范 ，学生 ，指名 。（ 2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3 、 4 段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不
5、能下水捉鱼？3.引 学生 ，用“因 所以”的句式指着 一 原因（出示 件）板 ：捉 。4.教 指 学生分角色朗 3 、 4 段。如：小 子 ：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的! ”指 学生 出着急的 气。5. 学生 表演3 、 4 段，通 作表演加深 句的理解。1.一个学生 第一自然段，其他同学 价。2.生思考：从他的朗 中你知道了什么？ 中用的“一 儿” 可以怎么 ？3.同桌交流以上 ，并 手回答。4.生学 第二自然段，在充分 疑的基 上交流：（ 1） 什么小公 捉到很多虫子？（ 2） 什么小 子捉不到虫子？5.回答以上 。6.用“因 所以”句式 ，全班交流 价。7.分角色朗 文1 、 2
6、 自然段。8.同法学习交流3 、 4 自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（ 1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（ 2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（ 3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 3.给生字补充音节。捉 uo 直 zh行 x 跟 g身 sh说uo4.我会给生字按偏旁归类。块 忽信听他急地喊土：心：人：口：5.用下面的词语说话。一块儿 :6.我会读好下面的句子。（1 ）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（ 2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（ 3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”7.我会照样子写
7、句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。四、归类观察，总结课文。（用时：10 分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1 ）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（ 2 ）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。