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1、树和喜鹊教学设计一、复 ，回 内容1. 出示 ：开火 朗 。从前喜 孤 后来 居快 安安静静2. 用自己的 故事主要 了什么，用上上面的 。 意 ：字 是低年段学生学 的重点。 学生上一 生字 的学 效果，夯 基 。在分 累 的同 也指向文章核心。二、品 句，感悟内涵1. 声自由朗 第 1、 2 自然段。 系上下文 什么是孤 ， 什么 和喜 都很孤 ？2. 你有 种 ？自己一个人， 周 没有朋友， 也没有家人， 当 自己是怎么想的？感 如何？3. 有感情地朗 第 1 自然段， 出 和喜 的孤 。4. 出示句子： 很孤 ，喜 也很孤 。 从 个 也 字你感受到了什么。5. 有感情地朗 句 。6.
2、 再 文，后来 和喜 又有了什么 化？( 很快 ，喜 也很快 。 )7. 是什么原因使 和喜 得快 起来？ 声朗 文，画出相关句子。8. 出示句子： 有了 居，喜 也有了 居。(1) 指 学生理解 居 。 你的 居是 ，你和 居的关系怎 。( 出示： 不如近 。)(2) 他 和 居怎么相 呢？他 一起做什么？( 喜 ：每天天一亮安安静静地睡 了。)(3) 想象： 会和 居做什么呢？ ( 一起交 ， 故事，聊天 ) 9. 出示句子： 很快 ，喜 也很快 。(1) 小 ： 因 _，他 再也不 _，所以 很快 ，喜 也很快 。(2) 指名朗 句子。10. 教 小 ： 是呀， 和喜 都有了 居， 他
3、都有了自己的朋友， 再也不孤 了。 所以 很快 ，喜 也很快 。我 同学之 每天一起学 、一起活 、一起玩耍，多么快 呀！11. 有感情地朗 第 5、6 自然段。 意 ：在本 里， 学生在文字里 足、 品，不 有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵， 在无声中告 学生 抓住关 句 种基本有效的 方法。三、指 写，布置作 1. 教师范写 单、居、乐 三个字，学生观察。2. 学生练写，注意主笔的位置。3. 布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和 有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福 这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了 树很快乐，喜鹊也很快乐 这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。诚信九年制学校一（ 3）班赵林林