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1、19、蓝色的树叶教学目标知识与技能1.认识 9 个生字，会写 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。方法与过程抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟，体会双方各自的心理。情感态度与价值观懂得人与人之间应该互相帮助。重点、难点重点1、自主识字、写字，联系语言环境理解词语。2、抓住人物的三次对话品读，体会双方各自的心理。难点理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间应该互相帮助。突破方法：联系前文，揣摩林园园的心理，同时讨论她脸红的原因教学准备多媒体课件教学安排2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（板书课题）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了
2、。二、初读课文，整体感知1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，学生在每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（ 2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字。5. 比较形近字。6. 画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导：（1）左右
3、结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计1填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2. 比一比，再组词。课（）景（）注（）术（）棵（）影（）住（）本（）2第二课时一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观
4、察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不
5、想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）34小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成 “读读说说 ” 中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”四、作业 。1. 有感情地朗读课文。2 我会选词填空。小心用心细心关心老师（）同学们的身体健康。李林（）地走在独木桥上。李丽正在（）地做作业。做数学要（），大意容易出错。3 我会给下列句子加上标点。你明天去公园吗明天你可以去公园吧明天你陪我去公园，好吗你就和我一起去吧板书设计19 蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要 不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）4（应该相互帮助）5