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1、10.2 阿基米德原理教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。2能利用公式 F 浮=G 排和 F 浮 =液 gV 排计算简单的浮力问题。（二）过程与方法1经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。2通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。（三）情感态度和价值观1保持对物理和生活的兴趣， 增强对物理学的亲近感， 乐于探究科学奥秘。2通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。二、教学重难点阿基米德原理是浮力知
2、识学习中的重要内容，前面一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，还学习了影响浮力大小的相关因素，这为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。阿基米德原理是浮力知识的核心，同时为下一节研究物体浮沉条件奠定基础。本节由“阿基米德的灵感 ”和“浮力的大小 ”两部分内容组成。教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。教学中，应该采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。难点：利用公式 F 浮=G 排和 F 浮=液 gV 排计算简单
3、的浮力问题。三、教学策略阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律， 是初中物理课程的重要教学内容。传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法， 即教师通常是在引入问题之后， 直接用演示实验得出结论， 缺乏学生猜想、 设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。 这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平， 不利于对学生进行科学方法的教育。 因此，该课教学应采用探究教学方法， 使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程， 更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。四、教学资源准备多媒体
4、课件、空易拉罐（每组 1 个）、盘子每组 1 个、弹簧测力计每组 1 只、小石块每组 1 块、溢水杯每组 1 套、细线、烧杯、水等烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、铁块、接水杯、饮料瓶。五、教学过程教设计学环教师活动学生活动节意图一、引入新课通过上一节的探究我们知道， 浸入液体中的物体导受到浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的入新 密度有关。那么浮力与这两个因素之间有怎样的数量学生聆听、思课（ 5 关系呢？考。分钟）对于液体的密度我们查密度表可以得到， 对于物体浸在液体中的体积， 我们不容易知道。 能不能把它转化成容易测量的东西呢？新（一）阿基米德的灵感让学生将空易拉罐慢慢按入水中，课教让学生
5、阅读阿基米德的灵感， 两千多年以前， 希学生在实验时观察学（30 腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的， 要测 易拉罐浸入水的多分）量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，少与排开水的多少激发学习兴趣。学习他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外的关系，同时感受浮 一些科学溢，他忽然想到： 物体浸在液体中的体积， 不就是物力的大小。史知识，体排开液体的体积吗？易拉罐浸入水又为下面的探究做让学生做将空易拉罐按入水中的实验， 进一步体 中的体积越大，排开会物体浸入水中的体积跟物体排开水的体积的关系。水的体积就越大即：好铺垫。因为物体浸在液体中的体积就等于物体排开液物体浸入水中的体积=
6、物体排开水的体体的体积，所以我们就把决定浮力的两个因素就改积。成：物体排开液体的体积和液体的密度。 请大家思考：物体排开液体的体积和液体的密度， 跟液体的质量有学生回答：物体什么关系？跟液体的重力有什么关系？进一步思考排开液体的体积和联系浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？液体的密度的乘积前面学习就是物体排开液体过的知明确实验要探究的问题就是浮力的大小跟物体的质量。物体排开液 识，获取排开液体所受重力的关系。体的质量跟物体排新的知识。比。（二）浮力的大小探究的问题：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：如何测量物体受到的浮力。 如何测量
7、被物体学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮力。 要测量被物体排开的液体的重力，学生能培养排开的液体的重力。够想到可以采用不学生设计同的方法：一种方法并进行实在此基础上确定实验器材， 设计实验步骤， 需要是让排开的液体流验的能记录的实验数据和表格。进小桶，用弹簧测力力。实验所需的器材： 弹簧测力计， 石块，盛有液体 计测出小桶和液体的烧杯，溢水杯，小桶等。的总重力，减去空桶指导学生按步骤实验：的重力就是被物体排开的液体的重力。用弹簧测力计测出空小桶的重力 G桶；另一种方法是让排用弹簧测力计测出小石块的重力G物；开的液体流进量筒将石块体浸没在盛满水的溢水杯中， 记下弹簧中，利用公式测力计的示
8、数 F 拉；计算出排开用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+液体的质量，再根据水；求出排开液计算出小石块受到水的浮力F 浮和排出水的体的重力。还有一种重力 G排。实验数据记录在表格中。方法是利用重力可把上面的数据填入到下面的表格中，以忽略的塑料袋。 让排开的液体流进塑物物小小 排料袋，用弹簧测力计体在水桶和排测出塑料袋中液体次 体所受浮桶的 开水所数重力中弹簧开的水的重力，其数值约等力/N重力 受到的测力计受到的重力 /N于被物体排开的液/N 读数 /N/N重力 /N体所受的重力。12师生分析数据，总结归纳出阿基米德原理：（ 1）内容：浸在液体中的物体所受的浮力， 大小等于它排开液体的重力。（
9、 2）表达式： F 浮=G排学生分组实验。（ 3）导出式：F 浮= G排 =m排 g= 液 gV排结合例题指出利用阿基米德原理解决浮力问题时需要注意以下几点：（ 1）原理中的“浸入液体里的物体”包含两种状态，一是物体的全部都浸没在液体中， 二是物体的一部分浸在液体中，一部分露出液面。（ 2） G排是指被物体排开的液体所受的重力，它不是物体的重力，也不是物体浸入的液体的重力。（ 3） V 排表示被物体排开的液体的体积，当物体全部浸没在液体里时， V 排 =V物。当物体只有一部分浸入液体中时， V 排（ 4）由 F 浮 = 液 gV 排可以看出，物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液体的体积有关， 与物体的重力、 密度、体积、形状等无关， 与容器中液体的重力等无关。（ 5）阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。此时 F 浮= 气 gV 排，对于浸在大气里的物体， V 排 =V物。促进课学生可以个别知识的巩堂小通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探回答，或相互交流， 固掌握。结（ 5 究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？在交流的基础上进提升学生分钟）行学习小结。的交流表达能力。