《尊严的课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《尊严的课.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、复习导入：1、这节课我们来继续学习第七课尊严 ，首先我们来复习一下词语 P2，请一组同学开火车领读，比比谁的声音最响亮。2、请同学们回忆一下课文主要讲了一件什么事？（你的概括能力可真强！）3、哈默用自己的言行维护了尊严， 获得了杰克逊大叔的尊重和赞赏，那么课文中杰克逊大叔是这样评价他的呢？谁找到了？读 P3 齐读（虽然他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。）4、谁能说说什么叫尊严呢？（字典上理解：可尊敬的身份地位）看来通过上节课的学习，每名同学都对尊严有了自己初步的认识，那么这节课让我们来深入理解课文，走进人物的内心感受尊严。二、研读课文：1、 P4 首先请大家默读课文，找
2、一找哈默和大叔主要进行了几次对话？再画一画能体现哈默尊严的语句。然后品一品每组对话中作者是如何通过外貌、动作和语言来表现哈默是一个有尊严的人。最后读一读。自学后在小组内交流一下自己的感受。2、课文中哈默和杰克逊大叔进行了几次对话？（3 次）现在就让我们从课文的三次对话中去细细品味哈默的尊严。谁能结合具体词句谈一谈你从哪儿体会到了哈默是个有尊严的人呢？学生边汇报，教师边板书（动作、神态、语言、外貌）描写。1）第一次对话汇报。 P5A、生：我是通过第一次对话中 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人“感受到他很有尊严，因为他和其他的逃难者一样憔悴，而且缺乏营养，非常渴望食物，但他却没有
3、像其他人一样去狼吞虎咽地吃东西，连谢谢都来不及说你真是个善于观察和思考的孩子，能抓住外貌描写，联系上下文去体会重点。B、谁再来体会？生：我是通过 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问 这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。师：你真了不起，能抓住重点词去体会。仰起头这个动作既表现了他对大叔的尊重，同时也体现了他对劳动的渴望。C、生：我是通过 先生，吃您这么多东西， 您有什么活需要我做吗？ 这句话中感受到： 年轻人尽管饥饿， 但他认为要吃饭必须先干活儿，说明了他做事有原则希望通过劳动获取食物。过渡：面对这顿免
4、费的午餐，别人出于本能狼吞虎咽，而不想不劳而获的哈默却拒绝食物的诱惑，执意要用自己的劳动换来食物，他活得真有（尊严）指导朗读：那么我们读他的话的时候就应该也体现了他的尊严，要读出他真诚、恳切以及渴望劳动的语气。谁来试着读一读。多么有尊严、多么有骨气的男子汉哪！谁再来读一读？齐。2）第二次对话汇报。太棒了，老师真为你们骄傲，可是杰克逊大叔出于一番好意，回答说我没有什么活需要您做。面对善良的杰克逊大叔的好意，难道哈默真的不想吃这些食物吗？ P6 谁来接着汇报你又从哪儿体会到哈默是个有尊严的人呢？A、生：我通过第二次对话中 年轻人的目光顿时灰暗了 感受到年轻人很有尊严，因为他认为没有活干就吃不到饭，
5、所以目光才变得灰暗了。师：目光灰暗了，这是什么描写？（神态）他当时心里是怎么想的？是啊，对于坚持自己做人原则，要自食其力的哈默来说，没有活干就意味着什么？所以他很失望。B、生“他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。师：让我们设身处地地为他想想，在疲惫不堪、饥寒交迫的情况下，不吃东西意味着什么？那，是什么力量让他甘愿去忍受饥饿的折磨呢？（尊严）从中我们可以感受到他不是不想吃，而是尊严促使他努力抑制住想吃的欲望，一定要坚持原则先干活后吃饭，所以说他有尊严。生：我通过 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这1些事物！ 感受到尽管他很饥饿
6、，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。现在让我们一起来看他的语言。P7 改变句子，句意不变：我不能不劳动就得到这些食物。对比一下这句话，你有什么感受？为什么有两个不？使态度更坚决、感情更强烈。读一读，体会一下。老师感觉你有点儿动摇，谁能再坚定些？话语铿锵，掷地有声。谁能再用“不能不”说句话。指导朗读 P8 现在让我们用心来再来感受哈默的尊严， 读出他面对失望仍然态度坚定的语气。男生读、女生读、齐读。评价 ；你们和哈默一样了不起，让我肃然起敬。过渡：通过第二次对话的学习我们知道，杰克逊大叔已经说没有什么活要做了，换做别人一定会问心无愧地饱餐一顿了，而哈默却再一次拒绝了大叔的好意，坚
7、定地要求一定要先劳动，再得到食物，他用他的言行再一次表明他是一个的人。3）杰克逊大叔为了让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言可是，年轻人接受了吗？谁再来接着汇报你体会到的尊严？P9A、生： 不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。师：语言看出他的尊严，坚持原则，始终不放弃。你能结合插图来学习课文是很好的学习方法。B、站起来这个动作体现尊严，试想原来是什么姿势？（忍着饥饿蹲着）为什么站起来？他现在可能会想什么？（有希望快点干活，快点吃饭）指导朗读、获得希望后急迫、高兴、坚定的语气。我佩服你，从
8、你的读中，我体会到了哈默心情的迫切与坚定的语气。3、从这三次对话中，相信大家和我一样对哈默充满了深深的敬意。他在最困难的时候也没有放弃自己做人的原则，坚守自食其力的信条，现在请你结合自己的感悟在小组内读一读，演一演对话。 P10 练习，演两组。男同学现在是哈默，女生是杰克逊大叔，让我们来进行一段有尊严的对话。4、从大家的朗读中，我听到了哈默的坚定，他用他的执着换来了大叔的敬意，不得不挖空心思为哈默找一件既能维护他的尊严又力所能及的事，是什么事？哈默完成得怎样？5 师：饥饿难耐的哈默强忍着食物的强烈诱惑， 终于用自己的劳动换来了自己所需要的食物， 他现在是怎样做的？ P11 你什么时候狼吞虎咽过
9、？谁能做做“狼吞虎咽的动作”？就是如狼似虎地扑向食物，不经咀嚼就咽下去了。 对比一下这两个狼吞虎咽句子， 意义一样吗？（生）从他们同样的狼吞虎咽可见他们的饥饿程度是相同的，也正因为如此，才让我们感受到哈默无论身处多么艰难困苦的环境仍然时刻不忘坚持原则是多么高贵的品质呀！他真的是一位了不起的有尊严的人。6 那么其他的逃难者就没有尊严吗？难道他们就不想维护自己的尊严吗？（有，只是他们在饥饿到了极点时不能坚持自己的原则了）那么再让我们来看看杰克逊大叔，他就没有值得我们学习的地方吗？（懂得维护并欣赏他人的尊严）所以他也是一个有尊严的人，同样值得我们尊敬。师：可见，其实每一个人都有尊严，也都会努力维护自
10、己的尊严，可是尊严很奇怪，他越是在危机时刻，越是会考验你，哈默经受住了考验，所以他用自己的尊严赢得了什么？（尊重、赞赏、信任、事业、爱情）7 也因此，在杰克逊大叔的眼里虽然他什么都没有，但他却是个百分之百的富翁， P12 谁来说说现在你理解的什么是尊严？ （生） P13 配乐朗诵：尊严就是拒绝乞讨； 尊严就是不劳动就不能获取报酬；尊严就是面对困境时仍然坚守的品质；尊严就是不辜负别人的信任 , 认真做好每一件事； 尊严是誓死报效祖国的不朽雕像； 尊严是一种大无畏的勇气； 尊严是把个人生命和捍卫祖国荣誉紧紧联系在一起； 尊严更是一往无前、敢于拼搏的气概。2因此，拥有尊严的人，即使现在一无所有，但因
11、为具有坚强的意志、高尚的品格、超凡的人格力量，必将使他成为金钱和物质上的富翁。三、拓展升华：1、总结写作方法：（指板书）这篇课文通过对人物的动作、外貌和语言等的描写，让我们认识了两位有尊严的人，尤其是对话描写让我们感受到了主人公的高贵品质，我们应该学习哈默和杰克逊大叔，无论什么情况下都有尊严地活着，并且能诚挚地维护他人的尊严。2、现在让我们再来认识一位了不起的人物，P15 请同学们运用本节课的学习方法、抓住故事中的对话来体会一下周总理是个什么样的人 ？（生读）谁来说说？同学们太了不起了，太有思想了，能充分体会到周总理用自己幽默智慧的语言为自己乃至国家赢得了尊严，尊严就是这么神奇，当你把它高高地举过头顶，那你就是屹立于世界的巨人；相反，你把它踩在脚下，你就会为人们所不屑所不耻。今天给大家留个小作业，请同学们课后也来进行一次小练笔，通过进行语言描写来体现人物的品质。3、总结：一个人活得有尊严，他就会受人尊敬，取得成功；一个民族、一个国家有尊严，就会令这个国家的人无比自豪。尊严就是一种坚守，尊严就是一种力量，尊严更是一种高尚。相信通过今天的学习，每一名同学都能拥有这笔宝贵的财富，成为真正意义上的富翁。最后让我们大声地对自己说P16 尊严胜金，活有尊严。3