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1、10 以内数的认识 -19 教材分析认识 10 以内的数是数的概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习 “数与代数” 知识的起步阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元 教学 ，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排 、=符号的认识， 在学生用 “同样多、 多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排 “顺序”这个知识点，通过“一
2、共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到 10”数字排序和把事物编号，体会 10 以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 教学目标【知识与能力目标】能正确地数出10 以内物体的个数。【过程与方法目标】能认、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。【情感态度价值观目标】激发学生看图说话的兴趣，对情景的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。 教学重难点【教学重点】1. 认，读，写 1-9 各数。2. 理解 1-9 各数的意义，建立初步的数感和符号感。【教学难点】1. 用 1-9 各数表示物体的个数，感受数的意义。2. 规范书写
3、 1-9 各数。 课前准备多媒体课件，数字卡片等。 教学过程（一）复习旧知识，导入新课1. 认识数的基本含义，认，读书。师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔.师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外， 我们还要从中学习数学知识，1-9的认识， 我们比一比看谁学得又快又好。创设情境， 提供情节， 联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。（ PPT出示第3 页）课件出示情境图示意图。PPT第四页师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导
4、学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？生 1： 4 只小鸟在天空飞翔。生 2:5 只鸭子在水池里游。生 3:3 只熊猫在玩耍。.师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！但是同学们一会儿说4 只小鸟在天空飞翔， 一会儿说5 只鸭子在水池里游，一会儿说3 只熊猫在玩耍.我们听了有什么感受？仔细想一想，如果你按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、听明白？我们可以按照这些图片从上到下或从左到右的顺序进行叙述，这样更能让他人听明白，易理解。2. 巩固数的含义。师：刚才我们认识了1-5这几个数。 现在我要考验一下同学们的动手能力。老师手里有许多的小圆片，谁能从老师手中拿出数量是1
5、 的圆片。（指明某位同学从老师的手中拿出一个小圆片）（继续让学生拿出2 个、 3 个、 4 个、 5 个圆片，也可以用相应的圆片个数摆出自己喜欢的图形），用自己动手的方法结合实际，激发学生学习数学的热情。3. 教学 1-5 的写法。（课件 5-8 页）师：现在我们对1-5 这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。同样我们按从小到大的顺序书写这些数字，我们先一起看看书上是怎么写1 的，1从哪儿起笔，又是在哪儿收笔的，你是怎么看出来的？（出示教材范例）学生观察示意图，交流1 的起笔以及收笔处。生： 1 从右上角起笔，左下角收笔。（先请学生在田字格中描红书写，再书空）（给学生充分的交流时
6、间，描述不清的给予指导）师（小结）：看来数量是1 的物体我们都可以用1 来表示。现在我们继续看看书上是怎么写2 的？ 2 是几笔完成的？从哪起笔，哪收笔，你是怎么知道的？（给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导，重点强调书写2 的拐弯要圆滑）（引导学生先在田字格中描红数字，再书空数字2，说一说 2 像什么，最后列举生活中还可以用数字2 表示的物体）（同样的教学方法教授3、 4 、 5 的书写）4. 巩固练习 ( 课件出示第九页 )检查同学们对于识数的程度以及数字的书写是否规范。采用课堂提问的方式。（二）自主探讨，合作交流认识 69（课件出示第11 页）师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？（
7、先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。生 1： 5 个梨，梨的数量可以用数字5 来表示。生 2: 有 6 个水滴，水滴的数量可以用数字6 来表示。生 3: 有 8 个苹果，苹果的数量可以用数字8 来表示。师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！学生之间交流，6,7,8,9还可以表示什么？（出示课件第九页）（给予学生自由探讨交流的时间。对描述不清的地方进行指导）（三）巩固练习，强化认知（课件出示13-14 页）检查同学对于数的认识是否准确，1-9 各数书写是否规范，培养学生细心观察图片的能力以及书写的认真情况， 学生在做题时教师巡查， 纠正学生的坐姿以及握笔情况， 对注意学生的书写，及时指正学生错误的写法。（四）总结梳理，扩展延伸（课件出示15 页）以讲故事这样生动活泼的形式， 激发学生学习热情， 以及对学习数学的热情。 学生之间相互交流图片中的内容，互相指出错误并纠正。有利于培养学生之间团结协作的能力。 教学反思略。