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1、小青蛙教学设计设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际， 以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣， 力求使每位学生都喜欢识字， 能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。 在教学中不断培养学生的识字能力， 并有意识地将识字教学引向课外， 让学生在生活中处处留心， 随时在生活中识字。课前准备1.(1) 课文相关图片。 (2) 辅助课件。 ( 教师 )2. 制作
2、本课字卡。 ( 学生 )课时安排1 课时。教学过程一、激趣导入1. 猜谜激趣。课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？ ( 青蛙 )2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 ( 板书：小青蛙 )3. 课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 )4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ ( 青)6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！( 学生齐读课题 )设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既
3、让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字( 一) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ ( 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ) 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二) 随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字 清、晴、眼、睛 。(1) 指生领读生字。(2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)
4、 汇报交流：预设一：清、晴、睛 三个字的读音有点像，字形里面都有 “青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“青”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 ( 出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 ) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：
5、怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。( 发现生字中的“清”、“请” )预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第一句。学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、
6、病”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。( 三) 巩固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片， 遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2. 找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起， 同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。 此环节老师对生字的教
7、学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用 游戏 加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青”。导学：认真看一下： 青 字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调： 竖在竖中线上，下面“月”的 “丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空
8、跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个 “青”字。(2) 教师指导书写 请 。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位， 以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ( 交流怎样保护小青蛙 )2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙， 好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听， 让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 这几个问题，让学生更加明晰 青蛙是益虫，我们应该保护它 。而 把这首儿歌背给你们喜欢的人听 既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓 一举多得 。