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1、 ao ou iu 教学游戏游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记、3 个韵母的音和形。准备：初步认记、。方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，、；一节莲藕，、；游泳比赛，、”“奥运标志，。游戏二：你猜我猜，大家猜。目的：巩固已学、6 个复韵母的认记。准备：初读上述6 个韵母。方法：请学生根据老师或某个同学的口形， 猜一猜他所读的是什么韵母， 看谁猜得又对又快。游戏三：手拉手。目的：帮助学生巩固、3 个韵母的认记。准备：、的字母卡片。方法：老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让他们变成什么呢？”点名请学生回答
2、。比如：学生：“和啊，手拉手，变成，、！”学生齐：“对对对，和手拉手，变成，、！”以此类推，继续进行游戏。游戏四：走搭石过桥。目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。方法： 请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。 如果有学生读错而本组无人“救助” （帮助该学生认读） ，那么本组同学就未能安全过河。最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。游戏五：儿歌表演有礼貌。目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。准备：熟读儿歌。方法：开展本游戏时
3、， 可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。游戏六：走迷宫。目的：巩固所识生字的认记。准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。方法：老师引导： “小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高兴。它要回家了，可是一不小心， 小白兔迷路啦！不过，在小白兔回家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走出森林。你能帮帮小白兔吗？”点名请学生玩走迷宫游戏。游戏七：客人来了。目的：借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的8 个生字新词。准备：相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，8 个新词的卡片。方法：1老师引导：“今天小鹿家要来客人，你们看小
4、鹿都准备了哪些食物？”看图学习 “鱼、草、肉” 3 个词语（这3 个词图文结合，贴在黑板上）。2老师引导： “小鹿家有哪些客人？”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4 个词语（这4 个词图文结合贴在黑板上）。3老师引导：“请大家上台摆一摆词卡， 说一说每种动物分别吃什么？小鹿该怎样招待客人？为什么？”一边交流，一边学习“吃、爱”两个词语。4老师引导： “你们能用爱吃 、和爱吃说话吗？”请学生进行扩展练习。游戏八：打扑克游戏。目的：引导学生掌握相关声母与、组合成的音节的拼读。准备：小组分别准备声母、的卡片，韵母、的卡片。方法：以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片，另外两人持有韵母卡片，双方交替出牌， 比如“、”等，接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确，将赢得对方出的牌。最后比一比，谁嬴的牌最多。