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1、树和喜鹊教学设计（第一课时）树和喜鹊 是一篇童话故事， 写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，都准“一”的变调。2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”等12 个生字，认识子字旁和倒八2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6 个生字。3、初步了解课文内容，知道有朋友就有快乐。【教学策略】从图、文、音感知课文内容，朗读好课文，感受语言的节奏，积累词语。【教学重点】从文中认识生字，圈划出生字词语，正确地读；规范、认真地书写生字【教学难点】正确、流利地朗读课文，联系上下文了解“只
2、有、孤单、邻居、快乐”等词语的意思。【教具准备】 多媒体课件、生字卡【教学过程】一、谈话导入师谈话：这节课，老师很高兴为同学们带来两位朋友，他们是谁呢？想认识他们的，请举手（出示卡片：树喜鹊）。指名学生认读。引导学生就课题提问：如，你想知道树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事？师范读课文：想知道这些，那就请竖起你们的小耳朵认真听吧！二、从图认识，初读课文，识字认词1、老师范读课文，学生认真倾听。2 、鼓励学生交流自己听到了哪些内容。（师点开多媒体，出示课题）3、学生自主朗读课文：先标出自然段，边读课文边圈出生字与词语，借助拼音读准字音，读通句子。老师巡堂指导个别学生，进行自主学习活动。
3、4、检查学生的自读情况开动课件，指名学生分自然段朗读，过程中要注意给学生正音。第 1 自然段：出示卡片“只有、一只”，引导学生发现“只”的不同读音，学习这个多音字，并注意“一”的变调，图上认识理解“鸟窝”。第 2 自然段：鼓励学生根据第 1 自然段的内容理解“孤单”，能引用自己生活情况说说“孤单”一词。指导读第 1、2 自然段。第 3 自然段：学习多音字“种”，认识“种子、种树”；认读“好多好多”一词，练习“好好”口头组词。第 4 自然段：联系第 3 自然段，理解“邻居”一词，结合生活实际说说你的“邻居”。第 5 自然段：认读“天一亮、叽叽喳喳、 招呼、天一黑、安安静静”等词语，让学生说说自己
4、学习这些词语的体会第 6 自然段：认读词语“快乐”，引导用近义词替换。三、再读课文，了解课文主要内容1学生同桌互读课文，读的认真读，听的留心听，听到错的地方及时指出，纠正过来。2. 指名 3 对同桌朗读课文，同学们评比“那对同桌读得好？”。3. 欣赏课文朗读： 学生边听朗读录音， 边想想课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍。四、指导生字书写1出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐2. 指名认读生字，开火车读，口头组词来加强对字义理解。3. 学生交流生字的识记方法与在田字格书写要领4. 老师范写生字： 先用多媒体播放书写生字过程，接着学生书空，再是老师范写、学生仔细地看。重点：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。5. 学生自主描红、临写生字，老师巡视了解学生书写情况， 并给予个别指导。五、课堂小结6.7. 8.