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1、课 题课 型第五单元真理诞生于一百个问号之后精读课文第二课时教材简析教学目标教学重点教学难点课前准备教学过程课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理知识与能力1、会写 5 个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。过程与方法教师用有关气球的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上
2、学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观1、是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；2、是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。1、会写 5 个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教师准备与本文事例相关
3、的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教师活动学生活动设计意图个性备课1一一、复习回顾预习1、认读词语：司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、探追根求源、打破沙锅问到底、百思不得其解究2、指导书写。二1、回顾课文内容、思考回答：合这篇课文围绕哪句话来写的？作作者用哪几个事例来证明这句话？交流三二、细读感悟、理解含义 。品1、指名学生讲这三个故事，其余同学思考体会。读领悟2、学生交流听后的感受。（教师相机板书：见微知著、追根求源、锲而不舍）3、让我们再认真研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。勾画出故事中能体现这些见微知著、追根求源、锲而不
4、舍这几方面的语句，说说你的看法。4、全班交流：（相机出示课件）（ 1）品读“见微知著”1、响亮而认真的复习生词。1 、强化记忆，纠正读音。2、让学生记住字形，正确书写。1、积极思考老师提出的问1 、指导孩子自由交题。流，理清楚议论文的写作思路。1、积极举手回答老师问题。1 、拓展四维空间，深入理解文章中的重点词汇， 同时提升学生的读写能力。2 三个事例中那些句子能体 出他 “ 微知著”的本 ？重点句品 ：洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏 波 立即敏感的意 到（区 敏 和敏感，体会用 的准确）他感到很奇怪， 忙叫醒儿子（指 朗 ）小 渡：看来要想 ，有所成就，得 就一双 利的眼睛，善于 察到生
5、活中的 枝末 ，有 微知著的本 ，当然 需不断解决疑 、追根求源的 度，才能找到真理。（ 2）品 “追根求源” 三个事例中那些句子能体 出“追根求源”的 度？重点句品 是 什么 呢？那么， 种物 到底是什么 ?有 什么 的意 ？眼珠 会不会 与做梦有关系 ： 一 串的疑 明他 善于用文中的一个 ：追根求源，或者 是打破沙 到底。3 ：一个微小的 ，在科学家 的 海中 生了 多的奇思妙想，当他 生 一 串的疑 ，他 会是什么 的心情？（疑惑、激 ）咱 着 的心情跟随着 些科学家一起 ，一起思考，一起追根求源， 些 的句子。（生 ）小 渡： 要想找到 的答案， 需要我 有 而不舍的精神，把 研究到
6、底， 底解决。（ 3）品 “ 而不舍” 三个事例中那些句子能体 出他 “ 而不舍”的精神？重点句品 ： 皮 抓住 个 号不放 ， 行了 反复 的 和研究。 一奇怪的 象 多 。他百思不得其解 行了反复 的 察 。指名朗 三句 ， 一 三个事例找到了科学真理有什么共同点？ ： 明 求科学真理除了需要有 微知著、追根求源 需要什么精神？（ 而不舍）5、大家有没有 三件事在写法上有什么相同之 ？（写4法上：都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。）6、这三个故事都清楚地告诉我们真理的获得需要我们具有见微知著的本领，追根求源的态度，锲而不舍的精神。不仅这三个故事中的科学家如此，（多媒体
7、出示第二自然段, 齐读）（ 1）这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（ 2）这里的“？”能不能换成“发现问题”，“！”号能不能换成“解决问题”？师：它仅仅是一个符号吗？不是，他更饱含着科学家们多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋、自豪地对世人说（齐读课题），你能理解课题的真正含义了吗？（ 3）这样表达有什么好处？三、回归整体、总结课文。1、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，作者最后是怎样总结自己的观点的？2、同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生、牛顿、瓦特等等众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉
8、我们一个真理，那就5是“真理诞生于一百个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问题虽然不尽相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相似。你觉得他们都是靠什么找到真理的呢？看书上是怎么说的。（课件出示：只要你见微知著， 善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）3、总结提问：找到真理需要什么条件？（见微知著，善于发问并不断探索。）见微知著，善于发问并不断探索就（解答了若干个问号，）解答了若干个问号之后，就（找到了真理）这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！）作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）4、
9、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。正如数学家华罗庚所说的：（出示课件：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不6四、巩固延舍精神的人。）再读读这两句话，如果理解起来有困难，还可以求助周围的伙伴，发挥集体的力量。说说吧，你读懂了什么？文中说 “偶然的机遇” 只能给那些有准备的人，你觉得谁是这样的人？你觉得他们为了发现真理都准备了什么？5、学习了这篇课文，你有什么收获？（知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了
10、文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。科学发现的 “偶然机遇” 只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。）6、本篇文章，作者是按什么顺序写的？（提出观点论证观点总结观点）1、（小练笔）仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点。比如“功夫不负有心人哪”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。2、摘抄对你有启发的句子。7伸3、（课外收集）在科学发展史上，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？板书设计教学反思真理诞生于一百个问号之后见微知著追根求源锲而不舍？！提出观点论证观点总结观点8