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1、小马过河微课稿教材 :小学语文 s 版二年级上册执教人 :冯姣班级 :13 初教文二学号 :20133131124小马过河微课稿(第二课时 )一、教材简析小马过河就是语文 S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的内容 ,就是一篇精读课文。二、教学内容小马过河就是一篇童话故事,叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河 ,牛伯伯说水很浅 ,可以过去 ;可就是松鼠却说水很深 ,她的伙伴昨天刚刚被淹死。小马一时没了主意 ,只好跑回去问妈妈 ,妈妈要她亲自去试一试 ,小马又回到了河边自己过了河 ,原来河水既不像老牛说的那样深 ,也不像老牛说的那样浅。说明遇事要自己动脑筋 ,想办法克服苦难
2、 ,找到答案。三、学情分析二年级的学生阅读能力还不就是很成熟,注意力也始终不能集中小马过河微课稿在课堂上 ,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习 ,爱上语文。四、教学目标遵循课标重在培养与提高学生人文素养的理念,根据二年级学生爱读童话 ,能初步读懂故事的特点 ,我确定的教学目标就是:知识与技能 :认识棚、匹等生字 ,会写深浅等 7 个生字。过程与方法 :能正确、流利、有感情地朗读课文 ,分角色朗读课文。情感态度与价值观 :引导学生知道做事不仅要动脑筋想 ,而且要勇于实践 ,初步懂得“实践第一 ”道理。五、教学重点、难点重点 :学会本课生字新词 ,读懂课文。难点 :如何理解文
3、中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理。六、教法、学法教法 :(1)图片及多媒体直观展示法(2)以读促悟法学法 :自主质疑法、合作解疑法,自读自悟法。七、教学过程(一)导入 :上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河” ,这节课我们继续深入的来学习这篇课文。小马过河微课稿1、上节课我们初学了课文 ,谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？(二)细读课文1、请同学们认真读课文第四段,思考 :小马遇到困难询问谁帮忙？(板书 :老牛 )2、老牛对小马说了什么？在第四段中 ,小马称呼牛伯伯时 ,用了一个“请您”说明了什么？(说明了小马懂礼貌 )小马询问牛伯伯 ,后面用的什么标点符号？(问号 )牛伯伯
4、回答的时候沉着、平静。男女生分角色朗读。3.请同学们齐读第五段。4.在第 5 段中 ,“立刻”说明了什么？(说明了小马没有动脑筋思考 )小马在准备过河时 ,遇到了谁？ (板书 :松鼠 ) 松鼠就是怎么对小马说的呢？小马听了松鼠的话后就是什么样的表情啊？ (吃惊地 )为什么吃惊地呢？ (因为老牛说水很浅 ,可就是松鼠却说河水淹死了她的伙伴 )说明当时小马吓了一跳,非常的紧张、害怕。认真思考松鼠有没有说谎？分角色朗读这段话 ,并给与评价。5.小马听了松鼠的话后就是怎么做的？请同学们齐读第六段(连忙收住脚步 )“连忙”说明了什么？(说明小马没有动脑筋思考)6.这个时候小马想到了什么？(想到了妈妈 )
5、请同学们自由朗读第七自然段。在第七段中 ,小马“难为情” 的说 ,“难为情” 什么意思？小马过河微课稿(害羞、难过或惭愧的意思 )在小马的两次回答中 ,都有省略号 ,这里的省略号能省略不？ (不能 )为什么不能？ (省略号表示小马心里很为难 ,说话吞吞吐吐 ,断断续续的。)妈妈怎么对小马说的？妈妈的话告诉我们一个什么道理？ (做事情前要动脑筋想一想 ,)7.小马听了妈妈的话又就是怎么做的？我们来学习最后一段。 (小马准备过河 ) 小马过完河 ,她实践后的结果就是什么呢？ (河水既不像老牛说的那样浅 ,也不像松鼠说的那样深。 )8.同学们 ,您们思考下 ,小马过河前的缺点就是什么？ (光听别人说 , 不动脑筋 )小马听了妈妈的话 ,懂得了什么？ (遇事要自己开动动脑筋 ,不要光听别人说 ) 正因为小马听了妈妈的话 ,遇事要动脑筋想一想 , 要自己亲自试一试 ,所以才过了那条河 , 同学们 ,我们夸一夸过了河的小马吧！ (小马小马您真棒 )（三）拓展延伸1、同学们 ,学完了这篇童话故事 ,您懂得了一个什么道理？2、想一想小马从磨坊回来会对妈妈说些什么呢？八、板书设计12小马过河牛伯伯浅遇事要多动脑筋 ,小松鼠深并且要亲自尝试小马过河微课稿小马试(动脑筋试一试 )