部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练含解析.docx

《部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练含解析.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练含解析一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1阅读下面的诗文，回答问题。未选择的路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。（ 1）未选择的路是 _（填作家国籍）诗人 _（人名）写的

2、一首具有象征意味的哲理诗。（ 2） 诗中升华全诗旨意的诗句是 _，_。（ 3） 请说说你对题目中 “路 ”的理解。（ 4）古今中外有许多诗人作家曾经对 “路”有过精彩的描述，请举出一例让我们共勉。（诗词曲文皆可）【答案】 （ 1）美国；弗罗斯特（ 2）而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。（ 3）示例：表面指大自然中的路，实则喻指人生之路。“路 ”象征着人生的选择。（ 4）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路）【解析】 【分析】（ 1）未选择的路是美国诗人罗伯特 弗罗斯特创作的诗歌，这首

3、深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。（ 2）诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了足迹更少的一条，从此决定了我一生的道路 ”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。它告诉人们，人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须谨慎；同时人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的判断。因而结尾这两句是全诗的点睛之笔。（ 3）未选择的路是一首哲理抒情诗，诗人通过选择人们司空见惯的林中岔道来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。所以标

4、题中的 “路 ”表面指大自然中的路，实际是象征人生之路。（ 4）答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗句，不能写错别字。示例 1：书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。示例2：行路难，行路难，多歧路，今安在 ?故答案为： 美国；弗罗斯特 而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。 示例：表面指大自然中的路，实则喻指人生之路。“路 ”象征着人生的选择。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路）【点评】 本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答

5、此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 本题考查对诗歌主旨的理解能力。解答此题要求考生熟读读诗歌，理解诗歌的内容，结合写作的背景进星分析。 本题考查对本题的理解和分析，解答此题要结合诗歌的内容，作者表达的赏析情感进行分析。 本题为开放性试题，答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗句，不能写错别字。2古诗阅读江夏送倩公归汉东唐 李白彼美汉东国，川藏明月 辉。宁知 丧乱 后，更有一珠归。【注释】 明月：传说中的“随侯明珠 ”，与 “和氏璧 ”齐名。 宁知：谁也没有想到。丧乱：安史之乱。（1）简要赏析 “更有一珠归 ”中 “珠 ”字的妙处。（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

6、【答案】（ 1 ）以珠喻人 ( 倩公 )，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰 )。 (扣住 “比喻”“赞美 ”，意近即可 )（ 2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸 (惊喜 )，对倩公的赞美，以及和友人 (倩公 )离别时依依不舍的感情。 (扣住“赞美 ”“惜别 ”，意近即可 )【解析】 【分析】 此题考查诗歌中的炼字。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。答题思路是：意思或修辞

7、或手法 +表达效果 +感情（心情）。这里用 “珠 ”字 写出了李白对倩公才学、品格的赞美 (景仰 )。 本题考查了句意理解及作者的情感。做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最主要的美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这首诗写出了李白对倩红的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。故答案为： 以珠喻人(倩公 )，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰 )。 (扣住 “比喻”“赞美 ”，意近即可 ) 前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公

8、经历战乱还能平安回归的庆幸 (惊喜 )，对倩公的赞美，以及和友人 (倩公 )离别时依依不舍的感情。 (扣住“赞美 ”“惜别 ”，意近即可 )【点评】 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。 此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写

9、作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析，3阅读诗歌，完成小题。春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。（ 1）本诗通过 _可以看出是 _季节。（ 2）诗的最后两句运用了什么修辞方法？流露出作者怎样的情感？【答案】 （ 1）残花；暮春（ 2）拟人，表达了作者对家乡深深的思念之情。【解析】 【分析】（ 1）“残花落尽见流莺”：枝头的残花也在雨中全都落尽，露出了在枝头啼鸣的流莺。从“残花落尽见流莺”中的 “残花 ”，可见描写的是暮春时节。（ 2）“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。把“春

10、风 ”拟人化。它使人联想到，那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡阳城（武元衡的家乡是在洛阳附近的缑氏县）。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形的乡梦，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，抽象的主观情思，完全被形象化了。故答案为： 残花；暮春；洛 拟人，表达了作者对家乡深深的思念之情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者

11、感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。4阅读下面古诗，完成小题。移家别湖上亭（唐）戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（ 1）请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？（ 2）分析全诗所抒发的思想感情。【答案】 （ 1）柳条、藤蔓、黄莺。（ 2）运用拟人， “系离情 ”“频啼 ”把 “柳条藤蔓 ”“黄莺 ”人格化，化无情为有情，衬托出依依惜别之情。【解析】 【分析】（ 1 ） 全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳

12、条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静 。（ 2）此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语 “系离情 ”进行分析。这首诗作于搬家时，抒写对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。 从修辞手法方面分析， “黄莺久住浑相识 ”运用了拟人的修辞手法，“欲别频啼 ”四个字表达出了“惜别 ”的情感。故答案为： 柳条、藤蔓、黄莺。 运用拟人， “系离情 ”“频啼 ”把 “柳条藤蔓 ”“黄莺 ”人格化，化无情为有情，衬托出依依惜

13、别之情。【点评】 本题考查分析诗歌景物。答题时应注意，要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，找出描写诗歌形象的词语：柳条、藤蔓、黄莺。 本题考查体会诗人的思想感情。答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作答的切入点。从相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。5阅读诗歌，回答问题。移家别湖上亭（唐）戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（ 1）发挥想象，请以黄莺为第一人称，写一写黄莺想对诗人说的话。（ 2）结合全诗，说说这首诗表达了诗人怎样的思

14、想感情？【答案】 （ 1）你来这儿的第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，知道你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。（ 2）整首诗运用拟人的修辞手法，诗人笔下的柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家的诗人表达了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭的不舍之情。【解析】 【分析】（ 1） “黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 ”的意思 “黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他告别。 ”写出黄鹂对诗人的依依不舍的情感即可。（ 2）这是一首写景抒情诗，作于诗人搬家时。诗人采用拟人化的表现手法，创造出如童话般的意境。首句

15、先写湖上旧居的春日风光好，后三句赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。故答案为： 你来这儿的第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，知道你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。 整首诗运用拟人的修辞手法，诗人笔下的柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家的诗人表达了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭的不舍之情。【点评】 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后表达清楚即可。 本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会

16、作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。6阅读诗歌，回答问题。桂源铺（宋）杨万里万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。到得前头山脚尽，堂堂 溪水出前村。【注】 堂堂：形容阵容或力量壮大。（ 1）从修辞手法的角度赏析第一，二句诗。（ 2）朱光潜诗论说： “诗有说理的，但是它的 理 融化在炽热的情感和灿烂的意象之中。 ”这首哲理诗的第三，四句中能够表现 “理 ”的意象是什么？从中告诉我们怎样的人生哲理？【答案】 （ 1）“不许 ”、 “拦 ”“日夜喧 ”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻

17、岭的阻挠，日夜向前奔流的情景。（ 2）意象：堂堂溪水。人生哲理：只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。【解析】 【分析】（ 1） “万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧”：群岭万山中有一条溪，万山阻着溪水不许往前奔，拦得那溪水在山间日夜暄闹不停。如这里体现“万山 ”对溪水态度的一个词语应是 “不许 ”，还有典型的动作“拦 ”，声音 “日夜喧 ”，这些都运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，水声潺潺，日夜喧闹的“抗议 ”的情景。（ 2）要首先读懂 “到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村 ”这两句：水流到底是拦不住的，在山间不休地穿梭喧闹着，待让它终于来到前头的山脚尽处时，

18、喧哗的溪声已全变作堂堂盛大的溪水，愉悦通畅地流出前村来了。所以能够表现“理 ”的意象是 “堂堂溪水 ”这一短语。原诗是说小溪的无法阻断，只要有一溪在，就宜让出一条路使它走出前村来。今人每爱用此诗来比喻时代潮流的挡不住，一切违反潮流的行径措施不但没有用，而且是制造骚乱困扰而已。同时蕴涵着积极的人生态度，那就是：苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。任何艰难困苦都无法阻挡。故答案为： “不许 ”、 “拦 ”“日夜喧 ”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景； 意象：堂堂溪水；人生哲理：只要有决心肯努力，就一

19、定能克服重重困难，获得光明的前途。【点评】 古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。7阅读下面的诗歌，完成后面小题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（ 1）本诗颔联和颈联是从

20、哪两个方面描写山西村的？（ 2）请结合： “无时 ”一词，分析尾联中作者所表达的情感。【答案】 （ 1）颔联从自然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。（ 2） “无时 ”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。【解析】 【分析】 首先要理解诗句大意。颔联 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，这是从自然环境和地理形势写山西村。颈联“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍

21、然保存。由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。这是从祭祀活动和风土人情来写山西村。特别提出要结合“无时 ”一词来分析。这也是在考查诗句中关键词语的艺术表现力。“拄杖无时夜叩门 ”：我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。无时：没有一定的时间，即随时。诗人已 “游 ”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，于是别有一番情趣从胸中自然流出：但愿而今而后，能拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人跃然纸上。更表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地过愜意生活的思想感情。故答案为： 颔联从自

22、然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。“无时 ”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。【点评】（ 1）本题主要考查对诗歌内容的理解概括能力。根据题目的要求，找准关键词，准确概括。（ 2）本题考查学生对于古诗句中重点词的及句子包含情感的理解与分析要在把握诗歌大意的基础上进行分析。8阅读下面的古诗，回答问题。早作（宋）裘万顷井梧飞叶送秋声，篱菊缄香待晚晴。斗柄横斜河欲没，数山青处乱鸦鸣。【注】 井梧：井边的梧桐树。 缄：包藏。 斗：北斗星。 河：银河。（ 1）诗中 “井梧飞叶 ”与 “_”的景致非常具有秋天的味道。诗句“_”

23、点明了文题中的 “早”字，意为此诗是诗人在黎明破晓之时创作。（ 2）诗人怎样营造出山中清晨宁静的氛围？请结合第四句做分析。【答案】 （ 1）篱菊缄香；斗柄横斜河欲没（ 2）以声衬静。鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。【解析】 【分析】 分析诗中所写景物抓住“秋天的味道”一词， “菊 ”是秋天的花，据此写出短语。根据注释，“斗 ”指北斗星，北斗星还在天边一角，说明是凌晨之“早 ”。综述为：篱菊缄香；斗柄横斜河欲没。 从诗人所写景物及其特点，结合具体的诗句来理解分析。作答时，要抓住“表现手法 ”一词，从作者描绘景的动态来理解以动（声）衬静的方法，结合诗句具体说明即可。

24、本题用鸦鸟乱鸣打破了清晨的寂静，来衬托出大山深处的黎明前的清幽和静谧的特点。故答案为： 篱菊缄香；斗柄横斜河欲没以声衬静。鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。【点评】 本题考查把握内容。答题时应注意，考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解。具有秋天的味道的景物：梧桐落叶，菊花盛开；黎明破晓之时：斗柄横斜河欲没，天快亮星星稀疏。 本 考 分析以声 静写法的作用。 静 合指在 中 人、事、景的 静有机地 合起来描写的一种手法，以声 静写法更加突出幽静，唐代 人常建的 破山寺后禅院中“万 此俱寂，但余

25、磬音。 ”就是代表。本 用 声来 托黎明的静 。9 下面一首 ，完成下列小 。泊秦淮杜牧烟 寒水月 沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（1） 首 首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展 了一幅_的画面。（ 2） 析 “烟 寒水月 沙 ”中两个 “ ”字的妙 。【答案】 （ 1）凄冷、迷蒙（ 2 ）“ ”是 罩的意思，两个 “ ”字将烟、水、月、沙四种景物和 地融 一体， 切 神地勾勒出秦淮河两岸朦 淡雅的景象， 造出一种冷清愁寂的氛 。【解析】 【分析】（ 1） 首 描写了烟、水、月、沙，四种景物展 了一幅一幅朦 而又清亮凄冷的水 月夜 画。 “烟 寒水月 沙 ”中的 “烟 ”

26、“月 沙 ”是 迷蒙。 “寒水 ”是 凄冷。（ 2） 首 中的第一句就是不同凡响的，那两个“ ”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“ ”字和 地融合在一起， 成一幅极其淡雅的水 夜色。它是那么柔和幽静，而又 含着微微浮 流走的意 ，笔墨是那 淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么 。 的我 感 到一种冷清愁寂的气氛， 也是此 人心情的写照。故答案 ： 凄冷、迷蒙； “ ”是 罩的意思，两个 “ ”字将烟、水、月、沙四种景物和 地融 一体， 切 神地勾勒出秦淮河两岸朦 淡雅的景象， 造出一种冷清愁寂的氛 。【点 】 本 考 中景物所展 的画面，作答 要理解 意； 本 考 歌 字 析。首先在 文中

27、要找到 字， 字一般 、形容 或特殊 （如叠 、 声 、表 色的 等）。 字 析常 答 格式：字在 句中的意思是，作用是 ，它运用了 的修辞（或化静 ，或化抽象 具体，或化虚 ）写出了的景象，表达了 人 的思想感情。10 从内容、情感角度， 与春 最相近的一首，并 述你 的理由。春 唐武元衡 柳阴阴 雨晴，残花落尽 流 。春 一夜吹 梦，又逐春 到洛城。A春夜洛城 唐李白 家玉笛暗 声，散入春 洛城。此夜曲中 折柳，何人不起故园情。B三衢道中 宋曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。【注释】 三衢（ q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，因境内有三衢山而得名。

28、C小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【答案】 选 A 理由： 两首诗中都写到了春风； 两首诗的诗人都是漂泊在外远离家乡； 两首诗都抒发了诗人对家乡亲人的思念之情； 两首诗都透露出诗人淡淡的忧伤之情。【解析】 【分析】要求从内容、情感角度，选择与春兴最相近的一首。首先要读懂题干中的四首诗歌。如春兴，在诗人的意念中，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受，末句的 “又 ”字，不但透露出乡思的深切，但此情又苦于无处表达，只好借春风随梦返乡，所以心中又有了一份淡淡的忧伤。春夜洛城闻笛前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。抒

29、发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。也有 “有家难回 ”淡淡的忧伤之情。所以这两首诗歌的内容、情感相一致。而三衢道中写在梅雨季节，却是日日晴天，人们的心情自然也就晴明愉快。小池表现了诗人对大自然景物的热爱之情。后两首都与春兴的情感不符。故选 A。故答案为：选A理由： 两首诗中都写到了春风； 两首诗的诗人都是漂泊在外远离家乡； 两首诗都抒发了诗人对家乡亲人的思念之情； 两首诗都透露出诗人淡淡的忧伤之情。【点评】本题要抓住诗歌诗题、关键词、特殊意象和注释，归纳出诗歌的情感类型，这样才能把握住诗歌的灵魂，更好地解读诗歌，准确地赏析诗歌。11 同学们，批注式阅读是一种非常好的读书方法，阅

30、读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。以下内容是某同学在预习未选择的路时所做的旁批，请你和他进行读书笔记交流。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，

31、从此决定了我一生的道路。旁批 1：作者把人的一生比做一条路，把人生的选择比作对路的选择。旁批 2：伫立和驻立的区别：伫立： 长时间站着，没有动作。 泛指站立。驻立：停立，站立（短时间停留）。旁批 3：作者为什么认为“荒草萋萋 ”、 “十分幽寂 ”的路 “更诱人、更美丽”？旁批 4：此句点题，开始写未选择的路。旁批 5：结尾两段具有深刻的象征性和哲理性，给人以启示。（ 1）请你帮这位同学解答旁批3 中的疑问。（ 2）请补全旁批 5 中的内容，诗人通过哪些自然景物表达对人生的思考？带给你怎样的启示？【答案】 （ 1 ）（荒草茂盛，十分幽寂，说明人迹罕至），这样才更有神秘感和吸引力（富有挑战意味、具

32、有诱人探索的魅力）。（ 2）树林、路、荒草、落叶等；自然之路可以选择回头，而人生之路没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出选择就要坚持走下去；人生总要面临选择，不要盲从，要做出正确的判断，然后坚持走下去。【解析】 【分析】（ 1）从 “虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 ”可以看出 “荒草萋萋”、 “十分幽寂 ”的路是很少有人来的，是人迹罕至的，这样的路是给人更多的探索的欲望和乐趣，少有人去那么这里的景色必将是原生态的，没有破坏的，更有神秘感。（ 2）景物：落叶、树林、路、荒草。启示：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足， ”启发我们人生很多事物不能兼得，需要作出选择。“但我选了

33、另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；”启发我们在人生道路的选择上我们要谨慎，要听从内心的真实感受，不要盲从，有的时候越是有挑战性越是更能体味生活的乐趣。 “但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。”启发我们人生之路是很难回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”启发我们人生之路既然做出了选择，那么就要一直向前。故答案为： （荒草茂盛，十分幽寂，说明人迹罕至），这样才更有神秘感和吸引力（富有挑战意味、具有诱人探索的魅力）。 树林、路、荒草、落叶等；自然之路可以选择回头，而人生之路没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出

34、选择就要坚持走下去；人生总要面临选择，不要盲从，要做出正确的判断，然后坚持走下去。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此类题关键要准确理解诗歌内容，并不需要像文言文一样逐字翻译，能读懂诗句，从整体上把握诗歌大意，理解诗人寄予的情感并能从诗歌表现手法、语言运用、炼字、炼句的角度进行赏析点评。本题抓住语句从“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”作答。 诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。诗人往往通过“景 ”与 “情 ”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。启示围绕“选择 ”来答即可。12 阅读诗歌，回答问题。清溪行 （唐）李白清溪清我心，

35、水色异诸水。借问新安江， 见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。【注】 本诗写于天宝十二载（ 753 年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。 新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。（ 1）本诗主要表现了清溪的什么特点？作者是如何表现这一特点的？（ 2）尾联抒发了作者怎样的思想感情？【答案】（ 1）清溪水最主要的特点是清澈。手法：衬托手法，以新安江水水色之衬托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以 “明镜 ”比喻清溪水，把两岸群山比作 “屏风 ”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如 “人行明镜中，鸟度屏风里 ”。写出了清溪水的清澈无比。（

36、2）末联写傍晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自己远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才的诗人内心难以言传的抑郁悲伤的情怀。【解析】 【分析】（ 1）结合诗句内容分析，通过 “人行明镜中，鸟度屏风里 ”即可体会到清溪水最主要的特点是清澈。 “清溪清我心 ”，诗人一开始就描写了自己的直接感受。新安江的水是清澈的，作者用清溪的水与之相比： “借问新安江，见底何如此？ ”意思是： “新安江，能比得上清溪这样清澈见底吗？ ”这样，就以新安江水色之清对比衬托出清溪的更清。然后， “人行明镜中，鸟度屏风里 ”又运用比喻的手法来正面描写清溪的清澈。（ 2

37、）结合诗句内容及诗人的经历分析，诗人离开繁华而混杂的长安，来到这清澈见底的清溪畔，固然感到 “清我心 ”，但对于胸怀济世之心和报国之志的诗人，不免有一种心灵上的孤寂。因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，就是在为他自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。故答案为： 清溪水最主要的特点是清澈。手法：衬托手法，以新安江水水色之衬托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以 “明镜 ”比喻清溪水，把两岸群山比作走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如 “人行明镜中，鸟度屏风里清澈无比。“屏风 ”，人在岸上行”。写出了清溪水的 末联写傍晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自己远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才的诗人内心难以言传的抑郁悲伤的情怀。【点评】 本题考查赏析诗歌形象的能力以及诗歌艺术手法的能力。本题中诗歌的形象特点只要在通读全诗的基础上通过诗句中的此句即可非常容易体会到。而赏析诗歌的艺术手法首先要有诗歌艺术手法的知识和能力储备，在此基础上结合诗歌内容分析诗歌所运用的艺术手法。 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。