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1、军神教学设计22 军神重庆市酉阳县苍岭镇中心小学校:廖升青教学目标1. 以人物神态、情绪的变化为主线 , 读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句 , 感受人物的内心世界 , 体会刘伯承坚强的意志。2. 感悟文中着重写沃克医生的神态、 情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。3、分角色朗读课文, 能根据提示语有感情地读出语气、语调, 正确表达语意。教学重点抓住人物神态、情绪变化的主线, 读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句 , 感受人物的内心世界, 体会刘伯承坚强的意志。教学难点感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。教学过程一 . 走进人物 , 捕捉特点1.
2、 直接揭示课题 : 军神2. 抓住主要人物 , 导学“求医”部分。3. 找到描写沃克与刘伯承神情的词。4. 由“惊疑”感受刘伯承身负重伤却依然保持着从容镇定。5. 自由朗读 1-5 自然段 , 读出此时您心目中的沃克与刘伯承的形象。军神教学设计二 . 抓住神态 , 感悟“军神”1. 请学生默读课文 , 照样子填写表格。经过求医手术前手术中手术后人物 神态沃 克孤傲 冷冷柔与 教训紧张失声 慈祥惊疑怔住刘伯承微微一笑平静一声不吭勉强一笑2.抓住描写人物神态的关键词,品读相关句子。3. 小结 : 刚才 , 我们通过抓住人物神态、情绪变化体会了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文的主要人物就是刘伯承 ,
3、但描写人物时 , 重点却在写谁？这就是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。4. 多么坚强的军人 , 让我们悄悄地走进手术室 , 一起去瞧瞧刘伯承在手术中坚忍不拔的表现。 ( 播放影片 ) 读句子引出动作描写。三 . 角色对话 , 品味“语言”1. 文中除了通过神态、动作描写来凸显人物性格之外 , 还有什么描写？ ( 语言 )2. 学生动笔在沃克医生说的话前用 “ 1”表示 , 在刘伯承说的话前用“2”表示 , 不能标记遗漏了 , 注意描写她们说话时语气与神态的词。3. 同桌分角色朗读对话 , 提醒学生根据提示语读出语气、语调。4. 请两位同学分角色表演读 , 老师扮演战地记者
4、 , 随时做采访。 其她同学认真听 , 从她们的朗读中感受刘伯承坚忍不拔的意志。军神教学设计四、总结归纳 , 升华情感这篇课文通过神态、动作、语言等描写凸显了刘伯承钢铁般的意志。同时采用了正面描写与侧面描写相结合的方法 , 即以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。两条线索达到同一个目的。这节课这个伟大的人物给我们留下了深刻的印象, 让我们牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字刘伯承！她以她钢铁般坚强的意志被称为 : 军神！附件 1: 板书设计 :22 军神军人 - 刘伯承 - 军神神态、动作、语言 ( 钢铁般的意志 )附件 2:导学单照样子 ,找出描写沃克与刘伯承在手术前、手术中与手术后的神态的词语 ,填入表格中。经过求医手术前手术中手术后人物 神态沃克刘伯承