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1、古对今教学设计识字 5、古对今教材简析与课后练习1、本课采用对对子的形式识字 ,由三个小节组成 ,每小节四行 ,且结构相同 ,分别用简洁形象的语言与长短句交替的节奏 ,或同义组对 ,或反义相对 ,描绘了四季轮回 ,冬去春来 ,昼夜交替 ,欣欣向荣 ,万物生长的自然规律。2、虽然本课就是一年级下学期的课文,但就是“识字、写字就是阅读与写作的基础,就是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文就是识字的文本,因此 ,要注意教学时间、精力等的合理分配 ,要突出“识字与写字”这个教学重点。3、 一年级下学期 ,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形 ,尤其就是记认字形的
2、细部就是保证会写字掌握的关键,因此 ,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用 ,引导进行形近字比较,音形义结合 ,认记会写的字。4、教科书采用知识能力点与主题内容双线索结构单元,因此 ,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念 ,有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标1、通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12 个生字 ;会写“古、凉”等7 个字。2、通过朗读 ,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7 个词语 ,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。教学重点与难点古
3、对今教学设计字音教学的重点为“圆、严、寒”; 书写指导的重点就是“夕、语”; 词语理解重点在“严寒、酷暑”。课前准备1、生字卡片 ,制作多媒体课件(教师 )2、预习生字 ,做字卡 (学生 )。教学课时2 课时第一课时课时目标1. 通过观察图画、读对子歌 ,认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、李、香” 。2. 认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、与风细雨”,联系实际并借助图片理解这些词。3. 朗读、背诵对子歌 1、 2 节 ,感受课文展现的自然之美 ,与谐之美。【内容与过程】一、揭题 ,书写“古”1、上学期我们学过一首对韵歌,您们还记得不？谁来背一背？2、师引导 :今天我们再来学习一
4、首对韵歌,题目就是“古对今” 。(板书 :gu 对今 )读好课题。3、指导书写“古” :瞧老师范写 ,交流 :书写时要注意什么？( 一横长长往上斜 , 一竖稍稍往左斜 , 口字扁扁向里收 )学生书写两遍 , 写完评议古对今教学设计二、学习朗读课文 , 观察图画 , 认读词语1 音频出示课文朗读 : 这首对韵歌可有意思了 , 您们想听不 , 我们来听一听。2 自读课文 , 注意读准字音 , 遇到难读的多读几遍3 出示词语 , 认读词语晨 暮朝霞 夕阳严寒 酷暑春暖 秋凉4 认读词语 , 送词语宝宝回家 : 严寒、酷暑、春暖、秋凉(1) 这几个词与一年中哪几个季节有关？出示春夏这四幅情景图。 这四
5、幅图也就是上面词语宝宝的家 , 您能帮词语宝宝送回家不？(2) 老师示范 : 春天太阳照在山上 , 不冷也不热 , 我们感觉很温暖。春天暖暖的 , 我把春暖送到春里面。(3) 秋凉。出示秋天枫叶上有霜的照片。 秋天枫叶上有一层白的东西 , 您知道就是什么不？( 霜) 您知道霜就是怎么形成的不？( 霜就是靠近地面的空气遇冷凝结成的小冰晶。)(4) 酷暑。小朋友们瞧暑字上面就是个日太阳在头顶上火辣辣的照着 , 您感觉怎么样 ?( 炎热 ) 那暑就就是热 , 让我们感觉很热。那酷暑呢 ?( 酷暑就就是非常非常热的时候酷暑就就是很热 , 很热 , 谁能读出来 , 读好这个词。(5) 严寒。出示冬天的下
6、雪照片 , 下雪感觉怎么样？ ( 很冷 ) 。出示“寒”的古文字 , 我们瞧瞧这个人 , 这个人怎么样呢？在一个房子里 , 这个人觉得冷 , 就去找了好多稻草来取暖 , 还就是冻得直发抖。地上都结冰了 , 古人就这样创造了古文字 , 再慢慢演变了今文字 , 猜猜就是哪个字？那寒就就是冷 , 严寒就就是非常非常冷。寒下面有两点 , 与什么有关？那您学过什么字下面也有两点的？ ( 冬) 这两点它还可以变变变变成两点水 , 您还学过哪些两点水的字？小朋友的识字量真丰富 , 这里有几个字 , 我们一起读 , 以后瞧到两点水的字就知道与冰冻有关。5 我们又积累了一些词语 , 春天天气暖叫春暖 , 夏天特
7、别热叫酷暑 , 秋天变凉了叫秋凉 , 冬天变冷了叫严寒。春暖到酷暑到秋凉到严寒 , 就这样一天又一天 , 一年又一年 , 就好像在画一个圆 , 所以古人认为天就是圆的 , 地就是方的 , 有一个词叫天圆地方 , 谁读“圆”与“方”。 6 这几个生字宝宝她们都藏到了对韵歌中组成了对子 , 您还会读不？古对今教学设计出示 : 古对今 ,圆对方。严寒对酷暑 ,春暖对秋凉。三、结合生活 , 品读语句 , 了解课文内容 , 感悟课文主题1 “与风对细雨”春天暖暖的 , 春天的风吹在身上什么感觉？这样的风就叫与风。谁再读这个词 , 请您。与风就是什么意思 , 您来说 , 暖与的风。说的不错 , 这里有三个
8、词“大风、狂风、微风”您觉得哪个词的意思与与风最接近？我们用找近义词的方法理解词语 , 您学会了不 , 那我考考您 , 再来一个 , 谁来读 , 好 , 请您读 细雨 , 这里有三个词“小雨、大雨、暴雨”哪个词与细雨意思最接近？为什么？这两个好朋友还组成了一个对子, 我们再一起读一读 , “与风对细雨”。2 “杨对柳桃对李”在与风的滋润下 , 细雨的吹拂下 , 树变绿了 , 花都开了 , 瞧瞧这就是什么树？再瞧这就是什么花？粉红的桃树 , 洁白的李花。 “杨、柳、桃、李”四个字 , 我们一起读 , 仔细观察这四个字有什么特点？木字旁与什么有关？树木枝繁叶茂 , 生机勃勃 , 花五颜六色 , 竞
9、相开放 , 美不美 , 她们还组成了对子 , 我请两个小朋友来读一读“杨对柳 桃对李”3 “莺歌对燕舞 , 鸟语对花香”这样的景色瞧起来美不美呀？瞧瞧书上插图, 在这个美丽的春景中 , 您还瞧到了什么？( 黄莺唱歌 , 燕子飞舞 ) 瞧这燕子飞的轻巧优美 , 多么像舞蹈家呀。 读“莺歌燕舞” , 刚才她说黄莺在唱歌 , 我们来听一下好听不？我觉得她唱的可好听了多像在唱歌呀 , 我们又会说 “莺歌”,小鸟们一边飞还会一边说话 , 她们会说什么呢？老师觉得小鸟们还会说小朋友太棒了 , 这叫鸟语。我们再闻一闻 , 闻到了什么？ ( 花香 ) 。花香多迷人呀 , “莺歌、燕舞、鸟语、花香”这四个词就就
10、是一副美丽的画 , 谁能通过朗读让我们瞧到这幅画？莺歌对燕舞 , 鸟语对花香这两个对子 , 我们一定能读好 , 一起来。4 现在在读二三小节。肯定能读好了 , 老师请同桌两个人来读。我们再分组读 , 一二组先读 , 三四组接着读 , 我们来比一比。5 现在我们把所有的对子都请出来 , 她们组成了对韵歌 , 对韵歌可以对着读 , 请女生先读 , 男生接着读。6 小朋友们读的很好听 , 怎么会这么好听呢？刚才女生读三个字 , 男生也读三个字 , 女生读五个字 , 男生也读五个字 , 多整齐呀 , 而且上上下下有短有长 , 读起来就特别好听。对韵歌里还藏古对今教学设计着一个小秘密 , 就是什么呢 ,
11、 您瞧后面几个字的读音 , 发现了不？ ( 押韵 )“方、凉、霜、阳、杨、香”这几个字后面都有押运 , 她们都有后鼻韵母 ang。四、教学生字1 板书生字 , 同桌互相说说自己就是怎么记住的。2 全班交流识记方法。3 指导书写 , 重点指导“古、李、香”三个字 : 上下结构的字 , 注意写得扁一点 , 竖写的短一点。李、香”两个笔画很关键 , 撇与捺要写的舒展就像一把伞 , 要把下面的给盖住 , 这里有一句小儿歌帮助我们写好“撇捺在上像把伞 ”。4 生描红生字 , 师巡回指导 , 纠正写字姿势。五、拓展延伸 :小朋友对对子有趣不？回去可以与小伙伴、爸爸妈妈一起对对子。这里有两本书笠翁对韵与声律
12、启蒙 , 里面有好多的对子 , 如果您感兴趣的话回去与可以与爸爸妈妈一起读第二课时课时目标1、学习课文 ,读出节奏 ,能够背诵课文。2、会写“细、凉、夕、语”4 个字。3、会对几个简单的对子。内容与过程一、复习导入1、 ppt 出示词语 :古今严寒酷暑春暖秋凉指生朗读。2、把词语放到句子中, 再读一读。 (ppt 出示第一节内容)3、今天 , 让我们继续走进古对今, 感受对对子的韵律美。( 板书课题 , 生书空。 )二、指导学习第一节古 今教学 1、 ppt 出示第一 :古 今 , 方。 寒 酷暑 ,春暖 秋凉。2、您能在句子中找出意思相 的字 不？(1)ppt出示古人学 方式与今人学 方式,
13、 比 古今的意思相反。(2) 出示 , 外方内 , 叫 方。(3) 寒 酷暑 , 寒表示寒冷 , 暑表示天 , 天气特 就叫“酷暑” 。(4) “春暖 秋凉” 一句 , 相信您一定能想起几个跟春天有关的成 , 来 瞧？指生回答 : 歌燕舞、柳 花 “秋凉” , 我 学 的 文秋天 , 您 得不？老 背“天气凉了 , 叶黄了 , 一片片叶子从 上落下来”3、同学 来瞧, 第一 的 子中, 前两行就是一个字 一个字, 叫一字 ; 后两行的 子就是两个字 两个字 , 叫两字 。您 得我 学 哪些两字 不？( 山清 水秀 , 柳 花 )4、您有没有 上面4 行 子的排列就是有 序的, 您 了不？( 一
14、字 排在前面, 两字 排在后面。 )5、多种形式 子, 出 奏。(1) 生合作 , 老 前半句 , 学生 后半句。古 ( ) ( ) 寒 ( )春暖 ( )(2) 男女生 。(3) 拍手 , 出韵味。6、游 巩固。同学 得真好听, 了 励您 , 老 要与您 玩个小游 串, 老 把第一 的 打乱了古对今教学设计(ppt出示词语 ), 请您们连连串 , 要连得与我们课文中一样, 连完以后可以背一背。7、检查背诵第一节, 指名背 , 打着节拍背。三、交流学习第二小节。1、过渡 : 同学们想一想, 刚才我们学习第一节就是有方法的, 我们先读了句子, 接着我们又找了意思相对的字词做了理解 , 后来我们又
15、读出了节奏。接下来我们就按照读、找、读的方法来学习第二节与第三节。2、 ppt 出示学习方法 :第一步 : 读 , 就是读一读句子。第二步 : 找 , 找出意思相对的字词, 画上圈圈。第三步 : 读 , 这次的读就是要读出节奏, 可以自己打着节拍读出来。接下来 , 请同桌两人按照这个方法合作学习第2 小节 , 开始吧！3、学生交流 :(1) 同桌两人先对句子。(2) 再找圈出来的词语。(3) 读出节奏。4、教师指导 :(1) 在第二节中 , 有三个字都就是雨字头的 , 您找到了不？ ( 雪、霜、霞 ) 。您们还能再说出一两个雨字头的字不？老师也带来了几个字 , 一起读 : 雷、露、雹、雾。读完
16、后 , 您发现了什么？ ( 引导学生发现雨字头的字大多与水、天气有关) 。(2) 再来瞧瞧这 3 个字 (ppt 出示 : 晨、暮、朝 ), 您发现了什么？里面都有相同的部件“日”。同学们 , 在我们的生活中, 太阳在不同的位置表示不同的时间, 在我们汉字里 , 日在不同的位置也可以表示不同的时间 , 比如“晨” ( 出示甲骨文 ) 指的就是什么意思呢？“暮” ( 出示古文字 ) 又就是什么意思呢？四、自主合作学习第三节。1、 ppt 出示学习方法 :第一步 : 读 , 读一读句子。古对今教学设计第二步 : 找 , 找出意思相对的字词, 用自己喜欢的方式标记出来。第三步 : 读 , 用喜欢的方
17、式读出节奏, 可以互相合作打着节拍读。2、教师指导 :(1) 刚刚您们读的这一节 , 您们觉得就是什么季节的景色？( 春天 )(2) 您有没有发现这里藏着两个跟春天有关的成语？ ( 与风细雨、鸟语花香 ) 一起来读一读吧。五、拓展延伸1、同学们 , 整篇课文放在一起(ppt出示课文 ), 您们发现了什么？提示您们都有相同点哦！(1) 每一段的排列顺序 : 上面两行都就是一字对 , 下面两行都就是两字对。(2) 整篇文章都就是押韵的 , 这样我们读起来就很顺口 , 越读越有节奏。2、试着背诵刚刚我们通过玩游戏的方法背诵了第一节。接下来 , 第 2 节与第 3 节, 我请同学们选择其中的一段来背诵
18、, 这轮的背诵 , 我们采用抢答的形式, 谁最先举起您的小手抢答背诵呢？3、同学们这课的对对子背诵得特别准确, 但就是只就是会背对子还不算本事, 要就是能自己编好对子, 那才叫厉害呢 , 您们敢不敢接受编对子的挑战？(1)ppt出示课外的词语: 甜菜下白鹭乌鸦上天苦瓜地(2) 模仿课文 , 把上面的词语编成对子 , 注意排列顺序 , 注意押韵。4、学生自由对对子。5、交流展示 :(1) 先对一个字的词语 : 下、地、上、天。(2) 再对两个字的词语 : 甜菜、苦瓜、乌鸦、白鹭。(3) 试着连成对对子 , 注意押韵。天对地 ,上对下。白鹭对乌鸦 ,甜菜对苦瓜。古对今教学设计(4) 总结 : 相信
19、通过今天的学习 , 以后的对对子都难不倒您们啦！六、指导书写1、 ppt 出示生字 : 细、凉、语、夕2、指生读生字。3、观察田字格里的生字, 您发现了什么？“细、凉、语”3 个字都就是左右结构的字, 左窄右宽。“细” : 左窄右宽 , 左高右低 , “田“的第一笔竖写在竖中线上。“语” : 右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。“夕” : 独体字 , 撇与横撇基本平行, 注意倾斜角度, 横撇的横要短 , 点写下中心位置。4、教师板书 , 学生书空。5、学生在习字册上描红、临写。6、展示学生作品, 师生共同评议。板书设计古对今细凉语夕教学反思与教学建议通过本节课的学习 , 孩子们在诵读对子的过程中 , 感知了对子富有节奏的语言形式 , 也感受到我国语言文字的对仗美 , 激发了学生对对子的研究兴趣。在朗读对子的时候 , 我先详细指导学生学习第一节内容 , 教给学生学习对子的方法 , 然后让学生运用读、找、读的方法合作学习第二、三节 , 在自主合作学习的过程中 , 学生的学习积极性非常浓厚 , 充分完成了本课背诵韵文的教学目标。在以后的教学中 , 我应该教给学生方法 , 让学生做学习的主人。但就是本节课中 , 我对学生的有针对性的鼓励性评价语较少 , 对学生的学习习惯的培养还不够到位 , 这些都就是我以后在工作中需要改正学习的地方。