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1、数字与信息教学设计数学与信息一、导入新课 , 了解数的编码功能。1.( 出示 1) 认识不？生 :1 、师 : 您想到了什么？生 :1 个苹果、 1 位老师、 1 间教室、 1 所学校师 :1 个苹果、 1 位老师 , 这里的“ 1”表示生 : 数量 ( 板书 : 数量 )师 : 大家的发言很精彩 , 感谢第一位发言的同学, 就是您的勇气鼓舞了大家。这里“第 1 位”的“ 1”表示、生 : 顺序 ( 板书 : 顺序 )2. 师( 出示 ) 这就是 10, 可以表示数量不？生 : 可以师 : 说说瞧生 :10 棵树、 10 个同学师 : 如果表示顺序呢？生 : 第 10 名、第 10 个3、师
2、:( 出示 ) 继续瞧大屏幕 , 您又想到了什么？生 : 报警电话师 : 没错！这三个数字的组合 , 传递给我们的信息就是 : 一个特殊的电话号码。通常怎么读？生 : 幺幺零师 : “幺幺零”它还表示数量不？顺序呢？生 : 不表示数量 , 也不表示顺序师 : “幺幺零”既不表示数量 , 也不表示顺序。它就是把三个数字进行编码。 ( 板书 : 编码 )师 : 数字组成数 , 可以用来表示数量、顺序 , 表达信息 ; 数字通过编码 , 也能表达一定的信息。这就就是今天我们一起要探讨的内容 : 数字与信息。 ( 板书课题 : 数字与信息 )二、初步了解编码规则。师 ( 出示 ): 如果三个数字这样组
3、合 , 您有什么想法？生 : 它不就是一个数 , 因为一个数的最高位不能为“ 0”。师 : 有道理！想想 , 在哪见过它？数字与信息教学设计生 : 我在运动员的衣服上见过师 :( 出示 ) 您与老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号就是生 : 零幺幺师 : 瞧来啊！编号时 , 可以用 0 开头。谁知道？为什么要以“ 0”开头呢？生 : 我想参加这场比赛的运动员可能有几百人。师 : 还有谁想说？生 :师 : 从她们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请您猜一猜 , 这场运动会的运动员人数可能就是哪种答案？ ( 出示 )生 : 选择 B师 : 如果这场运动会有几千人参加 ,11 号运动员
4、的号码呈现还就是“ 011”不？生 : 不就是师 : 那如何调整？生 :0011师 : 由此想到 , “编码”与我们以往学习的认数、写数不同 , 可以用 0 开头。同组编码 , 所用数字的个数 , 也就就是编码的位数应该相同。三、研究身份证号 , 领会编码信息。师 : 其实 , 我们每个人都有编号。您们知道就是什么不？生 : 身份证号师 : 您知道我国居民身份证号就是几位不？生 :18 位师 : 有 17 位或 19 位的不？现在 , 请您拿出我们课前调查填写的这张表。 同桌之间互相检验一下 , 就是否都就是 18 位？生 : 同桌互查 ( 教师巡视 , 及时发现班级里就是否有 17+x 的:
5、 咦！您的身份证号最后一位与别人不一样哦 , 怎么回事呢？我们待会探讨这问题！ )师 : 大家通过检验 , 发现身份证号都就是18 位不？ ( 出示 18 位)生 : 就是师 : 那对于身份证号 , 您都了解多少？它表达了哪些信息呢？把您了解到的信息与小组内的同学说一说？生 : 组内交流身份证号表达的信息师 : 大家在小组里交流了很多内容 , 我们已经感受到 : 从身份证号中 , 我们可以获得许多关于个人的信息。师 :( 展示 ) 这就是我们班 ( ) 同学与她爸爸妈妈的身份证号 , 您能猜出谁就是数字与信息教学设计( )的身份证号不？生 : 第个。师 : 您就是怎么知道的？生 : 根据出生日
6、期。师 : 瞧来 , 身份证号中有数字表达了出生日期的信息。 谁能到前面来一边圈注划线 ,一边介绍她们全家三人的出生日期呢？生 : 边划线 , 边介绍。师 : 某某 , 您最有发言权 , 您说她说的对不？生 : 对师 : 从她的发言中 , 我们知道了身份证号中间的 8 个数字 , 所传达的信息就是出生年月日 ,( 出示 : 年、月、日 ), 请大家瞧一瞧自己抄写的父母的身份证号 , 说一说爸爸妈妈的生日 , 记住爸爸妈妈的生日 , 爸爸妈妈会很感动的。生 : 口述爸爸妈妈的生日师 : 请大家继续瞧展示的这三个身份证号 , 您还知道什么？比如 , 这前 6 位传达了什么信息？生 :( 身份证号前
7、 6 位)师 : 从几位同学的发言中 , 我们知道了身份证号中的前6 位数字表达的信息与什么有关？生 : 地址师 : 那后 4 位数字表达的信息 , 您认为又应该与什么有关呢？生 : 性别师 : 那我们展示的这三个身份证号 , 您能猜出哪个就是爸爸的？那个就是妈妈的？生 : 说 ( 师标注 :F M)师 : 同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。师 : 通过刚才的交流 , 我们已初步了解身份证号中的数字表达了哪些信息, 课前 , 我采访了一位警察阿姨 , 想不想听听她对身份证号的介绍？生 : 想师 :( 播放介绍 , 课件出示 )师 : 听了这段介绍 , 澄清了我们的一些认识。 身份证号中的前 6
8、 位为行政区划代码 ; 通常也称之为“地址码” 。正如同学所了解的那样 : 前两位表示省份 , 江苏省用 32 表示 ; 中间的两位表示市 , 淮安市用 08 表示 ; 最后两位表示县或区 ,26 表示的就就是涟水县。数字与信息教学设计师 :320826 表示的地址就就是江苏省淮安市涟水县师 : 刚才有同学在下面小声地嘀咕, 说她的身份证号最后一位的校验码就是“ X”,( 出示 ) 现在我们知道了 , 这就是罗马数字 , 表示 10。那请同学们想一想 ,身份证号的最后一位为什么要用罗马数字表示 10 呢？为什么不用数字 1 与 0 表示 10 呢？生 : 那样就就是 19 位了。师 : 说的没
9、错！瞧大屏幕！之前我们同学猜出这两个身份证号分别就是爸爸妈妈的。现在我们来验证一下 , 倒数第二位就是“ ”就是单数 , 因此这个身份证号就是爸爸的 ; 这个身份证号的倒数第二位就是 “”就是双数。 所以判断就是妈妈的。师 : 瞧来您们所说的“猜”就是指观察、比较、分析与推理。大家真就是越学越聪明了！师 : 身份证对每个人来说 , 具有唯一性。这样按一定规律的身份编码能够准确的反映了一个人的身份信息 , 便于在日常生活里证明自己的身份。 因此 , 老师在这儿给大家做个有情提醒 : 身份证对每个人来说都就是非常重要的 , 一定要妥善保管 , 不得转借给她人。知道不？生 : 知道。四、列举生活中编码应用的例子。1、师 : 在我们生活中 , 您还知道哪些用数字编码表达信息的例子？2、学生例举。3、教师展示 , 介绍编码。五、尝试编码 , 体会编码的用途。1、师: 那同学们在生活中用数字编码表达信息到底有什么好处呢？我们瞧这样一个 ( 课件出示 )2、学生尝试编码3、同桌交流编码4、集体交流5、体会编码的用途6、回答问题六、全课总结。1、回顾今天这节课 , 您有什么收获？2、课外实践