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1、新北师大版小学一年级下册收玉米说课稿新北师大版小学一年级下册收玉米说课稿第一课时说课人 : 符家川中心小学王亚梅一、说教材本节课内容就是两位数减两位数的不退位减法, 教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣, 同时让学生在理解图意的基础上 , 解决两位数减两位数的问题。二、说学情学生有了前面学习的基础, 课堂上尽可能放手让学生自主探索出两位数减两位数 ( 不退位 ) 的计算方法。关注学生竖式的书写。三、教学目标 :1、学生在具体情境下 , 进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数( 不退位 ) 的计算方法、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题, 感受加减法与日常生活的密
2、切联系教学重点 : 本节课的重点就是理解笔算两位数不退位减的算理,能正确用竖式计算。教学难点 : 理解两位数减两位数不退位减法的算理。三、精选教法。针对本节课抽象性较强, 算理比较复杂 , 而一年级学生以形象思维为主 , 抽象思维相对较弱的特点, 教学时应采用多种方法来激发学生兴趣 , 引导探究新知。教师主要采用: 情境教学法、尝试教学法、讲新北师大版小学一年级下册收玉米说课稿授法、直观演示法、练习法等 , 并使这些方法相互交融 , 融为一体。教师首先出示情境图 , 让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习 , 引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间与空间 , 让她们自主探
3、究算法 , 尔后通过直观演示 , 教师讲解让学生明白算理 , 掌握算法。最后 , 通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识 , 使其真正内化为自己的知识与技能。四、体现主体、暗授学法本课力求以学生为主体 , 让学生提出问题 , 独立探究 , 动手操作 , 充分调动其思维的积极性 , 通过观察分析 , 感知比较 , 合作交流 , 总结反思 , 使学生理解算理 , 掌握算法 , 同时渗透学习数学的思想方法 。五、整体设计思路本节课遵循创设情景、 提出问题独立探究、 解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。首先观瞧情景图 , 生提出问题 : “淘气比小小多收了多少个玉米”？激发起学生探究的欲望 , 在此基础
4、上让学生通过独立探究 , 合作交流 , 教师再进行恰当的讲解与演示从而使学生掌握新知 , 建立新的认知结构 , 最后通过巩固练习让学生形成技能。六、巧设程序、环环相扣。、情景导入 , 激发兴趣让学生根据这些信息提出数学问题。、独立探究、解决问题奥苏伯尔曾经说过 : “影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么, 我们应当根据学生原有的知识新北师大版小学一年级下册收玉米说课稿状况去进行教学”。在此之前 , 学生已经学过两位数加两位数 , 也掌握了竖式的写法 , 所以这儿首先让学生尝试练习 , 在练习中 , 学生遇到了困难 , “一石激起千层浪” , 学生强烈的求知欲被唤起 , 开始进入深入的思
5、考 , 寻求解决问题的方案？ 数学课程标准又指出 : ”动手实践、自主探索与合作交流就是学生学习数学的重要方式。 ”在学生寻求解决问题方案的时候 , 教师适时引导学生学生展开独立探究 , 小组交流 , 全班汇报 , 展示算法的多样化 , 以使学生在探究新知的同时 , 发展思维 , 培养创新精神。然后通过学生观察比较 , 教师演示竖式的书写过程 , 让学生明确算理 , 掌握算法。、巩固练习 , 实践应用有效的练习就是学生巩固新知, 形成技能 , 并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习 , 即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习,让学生进一步完善认知结构, 并使不同的学生得到不同的发展。、课堂总结让学生谈谈本节课的收获, 并提出还有什么不懂的问题 , 使所学知识形成有机的整体。