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1、数学知识在生活中的应用浅谈数学在生活中的应用数学知识源于生活 , 又在生活的其础上总结出数学规律。下面从三个方谈谈数学知识在生活中的应用。一、让学生学习数学, 可从她们已有的经验与已有的知识出发,有目的的 , 合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境, 把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题, 只要引起学生的兴趣, 就会大大增加学生的求知欲, 学生就会主动地去开启智慧之门。例如 , 在学习归一应用题时 , 可让学生练习。 “使用 139 全球通手机 , 月租费 50 元, 每分钟通话费 0、4 元; 而用 136 神州行手机 , 没有月租费每分钟通话费 0、6 元, 每月计费 150 元以
2、上 , 若她要换用全球通手机合算不？”这个题目 , 内容很贴近学生的现实生活。通过让学生计算 , 既就是让学生对所学知识的巩固 , 又很好地创造了生活的新方法, 激发了学生学习的兴趣。又例如 , 在学习“圆的面积”的时候 , 可以设置疑问。“为什么自来水的管道就是圆形的而不就是长方形的”、“您们有没有见过正方形的自来水管” , 这样一个带有生活常识的问题。一提出 , 学生马上对它充满兴趣 , 交头接耳 , 议论纷纷 , 这样使教材的内容融入趣味的生活情节中 , 让学生带着兴趣去学习新知识 ,使学生尝试成功的喜悦, 诱发学生再次学习的兴趣。二、把数学知识应用于生活 , 解决实际问题。使学生了解课
3、堂上的数学教学中 , 除了要讲清概念外 , 使学生正确理解各个知识点与概念 , 更要注意知识的实用性 , 在练习的过程中 , 要把数学知识用到实际中来 , 要从多方面来考虑数学问题 , 来打开学开学生的眼界 , 增加学生数学知识在生活中的应用信息量 , 了解生活 。例如 , 每 卡 可 36 名士兵 , 在有 1128 个士兵需要用卡 送到 地 , 需要多少 卡 ？乍一瞧 , 就是个很 的除法 用题, 的 果也表明 , 有 70%的学生正确地完成了 算 , 即得出了11283631 12。然而 , 只有 23%的学生 出了 32 一正确的答案 , 明了什么 呢？ 明了学生没有把 一 瞧成就是真
4、正的 , 没有从 生活的角度去想 个 , 而只就是把 目瞧成就是虚构的数学 , 了 而杜撰的故事。她 所做的事就就是 行 算把得数写出来 , 也就是一些学生的通病 , 只注重机械 习, 而很少考 其她 。 我 的数学要加 真 感 , 要把所学的知 用于解决 , 学数学要 生活服 , 从而来增加学生的数学意 。三、从数学 践活 入手 , 拓展数学 野 , 开展数学 践活 , 可以 学生体 到数学在生活中的 用 , 于培养学生学 数学的 趣、 好、有着十分 极的意 。例如 , 在教学中 , 学生到操 上去走走、跑跑、 、量量 , 让学生感受 50 米、 100 米、 400 米的距离 , 并 学生辨 步 与目 的差 ; 学生到食堂去瞧瞧、称称 , 根据各种水果、蔬菜的重量 , 使学生去感受 100 克、 1 千克、 10 千克的 重量等等 , 些活 深受学生的喜 , 不 可 得数学知 , 能培养学生的数学意 , 数学学 充 趣。 知 , 学生学 的数学知 就是从生 与生活中 出来的, 数数学知识在生活中的应用学教学要尽量从学生熟悉的生活实例出发去引导学生进行学习, 更要让学生知道数学学习的目的, 为了增强解决生产与生活中出现的实际问题的能力 , 数学教学必须与实际相结合。