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1、青 版小学科学四年 上册我 的食物教案一、教学目 ：1知识与技能。能 多种感官 食物，并用 言和 画描述食物特征；能通 多种食品的比 ，找出原料的不同。2过程与方法。知道食物是丰富多 的，能按不同 准 食物分 ；知道食物是从哪里来的，理解人与自然的密切关系。3情感、态度与价值观。意 到大自然 人 提供了食物，我 也 关心 境、保 大自然，与野生 物和 相 。二、重难点分析：学会按不同 准 食物分 ，知道 保 大自然。三、教学准 ： 生共同准 常 的食物 片、影片，有关地方 味名吃的 料网站。学生每 4 人一台 网微机、学生自我搜集的 料。四、教学 程：1激情 入，（ 1） 教 激 学生 趣，引
2、 学生 行游 “猜猜看“。 （ 件出示游 ）（ 2）揭示 ：今天，我 就来研究“我 的食物” 。板 。 设计意图 激发学生学习兴趣，培养学生的联想能力。2开心 匙（ 1） 老 儿有 多食物，你 喜 ？ 将你常吃的食物 出来。（学生在 上 行 片拖拽 ）学生 ： 、米 、面条芹菜、白菜、 卜 、 、肉、蛋香菇、木耳（2）研究来源再想一想， 么多的食物。你最喜 吃哪些食物？ （学生再次 行 ）你 能不能 ，你 什么喜 吃 些食物啊？学生 各种食物的 养（ 励金 匙）我 的食物丰富多彩，我 的生活充 幸福。可你知道制作它 的原料都来自于哪里 ？ 合学生的回答板 ：植物： 物：微生物：小 ：我 的食物
3、，不 是肉食、素食， 是一些新型食品，都直接或 接的来自于大自然（板 ：大自然） 。我 和大自然息息相关。因此我 要合理开 和利用大自然。想一想：我 能 吃 ？（ 件）：在 生活中，我 常会看到少数人 了 足自己的食欲，大量捕 国家保 的 物，使它 成 自己餐桌上的美食佳肴。我 能 吃 ？ 你 自己的看法。 （出示国家保 物被扑 的 片。 学生 生震撼。 ）出示明星成 公益广告： “没有 就没有 害”学生 感受。 设计意图 意 到大自然 人 提供了食物，我 也 关心 境、保 大自然，反 把野生 物作 食物。（ 3） 宝 关丰富的食物分 小 活 。学生将食物 片 行分 ，教 巡 。 你能不能按
4、来分 呢？（ 学生按 出 来 行分 ，累 分数 得金 匙）来源、肉和素、主和副、生和熟 3魔力比拼（ 情景） 2012 年美食小 游。（学生 找美食 料网站）学生争当美食小 游，介 他 的美食，其它同学当裁判， 出最佳的美食小 游。（学生 行 展示美食一条街，其他学生 行 投票） 设计意图 利用轻松愉快的游戏形式， 引起学生探究的兴趣， 活跃课堂气氛， 增强学生的分类能力。4拓展 堂，延伸探究。1.提 ：关于食物你 知道些什么？不同民族、不同地区的 食 俗有什么不同？2.讲解：今天我们主要借助网络查找资料初步研究了食物，课后同学们可以通过查找资料的方式继续研究其他问题。查找资料可以通过网络、书
5、籍、报刊、杂志、广播、电视等多种途径。如果有条件，可以直接研究蔬菜基地实地研究。3.交流平台。大家可以通过寄信函或发电子邮件，以及浏览学校的主页等方式与老师、同学联系，在网上交流共享各自的研究成果。 设计意图 将探究延伸到课外，培养学生热爱大自然的情感，引导学生课后继续进行观察和研究。附：板书设计我们的食物芹菜、白菜、 卜植物 、 、肉、蛋动物大自然香菇、木耳微生物课后反思：我们的食物是一堂典型的“利用资源主题探究”科学探究活动课，处处体现“以人为本”思想，呈现在以下几个方面：一、学习资源的组织本课教师和学生们一起在图书馆、电视广播、报刊杂志及因特网上收集资料， 构建了主题学习网站 “我们的食
6、物”。从学生认知水平及所探究的主题出发，对信息进行了有效归类，为学生的探究学习做好了信息导航。二、探究目标的设定在以人为本的教学中，探究的目标是让学生得到发展，有所收获。获取知识只是众多探究目标中的一个方面。我们的食物这一课，教师不仅让学生对食物的类别、营养进行探究，更重要的是让学生在探究过程中学会在网络中搜寻有用信息并对这些信息进行初步的整合，形成自己独立的见解，同时利用网络技术的优越性， 让学生把各自的研究成果共享。三、学习策略的设计在学生初步浏览网站后，教师为让学生自主辨析各自的研究水平，设计了一个“小小练习”栏目，及时反馈学生探究初期的学习成效。这一环节的设计，既可以帮助学生体验成功、
7、进一步提高探究的信心，同时也为教师及时了解学生的探究能力和水平提供帮助。另外教师在引导学生开展探究活动的过程中，注重培养学生良好的信息素养，强调获取信息途径的多样性，这些都有利于学生掌握科学的研究方法。我们的食物课件说明课件名称：我们的食物类别： 网络环境下教学课件学科： 小学科学适用对象：小学三年级学生作者： 苏传伟济南市七里山小学联系电话：0531 2975053一、设计思路本课件是根据小学科学（青岛版）教材三年级下册有关食物的单元内容制作的，设计中同时考虑到教师与学生的使用习惯，既可作为教师的授课演示课件，又可作为学生小组自学的课件；既可作为课前预习与引导的展示课件，又可作为复习时的应用
8、课件。使用灵活方便，能很好配合教师的教学实施。二、课件特点1简便的导航结构本软件设计为导航结构，在使用中操作者可随时根据教学和学习需要，在各功能模块中自由切换选择。既易于理解，又便于操作。2同步于课堂教学各功能模块中设置了较多的实物和文字按钮，而实物按钮均为可产生相应动作的实物，点击它们，将触发它们的相应动作，产生与实际相一致的结果。配合教学进程使用它们，不仅使学生有身临其境的感受，而且极易使课件展示与教师讲解同步。3精美的动画图像课件所用图形和图像，全部为矢量图格式，图像全为实物仿真图，因此图像具有渐变色过度自然，任意缩放不失真，完全消除图像锯齿，动作形象直观等特点。4即时帮助用户可随时选择
9、菜单上的即时帮助功能， 得到操作方法和步骤的详细提示。因此，即使从未使用过本软件的学生，通过学校的校园网也可通过此功能，迅速掌握使用方法，甚至可以边学边用。5即时反馈本课件系一款智能软件，其中学生有什么问题都可以根据帮助中心来进行及时提问。因此，不论是新授课、 课后问题的解答， 还是课堂展示结果的展示，均可得到即时反馈。三、光盘内容本课件光盘可自动运行，共包含以下部分：1、标题课件的首页2、游戏导入欣赏食物3、开心钥匙选择食物4、寻宝过关分分食物5、你说我说辨别食物6、资源中心浏览食物7、饮食之旅细说食物8、魔力比拼展示食物9、帮助中心四、附属文件我们的食物说明 .doc本说明文档AUTORUN.INF光盘自动运行文档moon.ico图标文件我们的食物教案