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1、小学校本课程开发方案策划方案篇一：小学国粹京剧校本课程开发方案 “国粹京剧”校本课程开发方案 *小学 一、 开发本课程的意义 1、 有助于发展民族传统文化。 正在经历着全球化浪潮的现时代，民族文化的保存与发展日益受到世界各国的关注。民族文化的保存与发展关系到一个社会的可持续性发展，也关系到整个人类社会的可持续性发展。作为文化发展的重要机制，理应承担起发展民族传统文化的_。京剧艺术是我国传统文化的瑰宝，京剧艺术课程的开发，有助于这一民族传统文化的瑰宝通过学校得以流传和发展。 2、 有助于促进学生的全面发展。 京剧艺术蕴含着宝贵的学校资源。 京剧艺术课程充分挖掘和利用京剧艺术的因素，促进学生在知识
2、、情感、价值观等方面的全面发展。通过本课程的学_，学生将获得京剧艺术的基础知识和能力；充分体验京剧艺术独特的美，从而形成对京剧艺术的肯定态度，进而形成对祖国传统文化的积极情感；形成运用京剧艺术丰富生活，提升生活质量的意识，进而具备热爱生活的积极态度；吸取京剧艺术中的道德力量，形成良好的道德态度。 二、 开发本课程的条件 我校有着良好的艺术传统，其中京剧艺术的传统，历经长期的探索和实践，取得了良好的成绩，并积累了丰富的经验。 在实践中，我们坚持普及与提高相结合的原则。一方面，我们鼓励教师在各科教学中渗透京剧艺术，并充分发挥校园广播、板报和橱窗等宣传媒体的作用，努力普及京剧艺术知识。另一方面，我们
3、为那些对京剧艺术具有特殊兴趣和才能的学生提供继续深造的机会。我校于年创办“少儿京剧班”，聘请京剧艺术专家和专业教师培养小演员，先后培养了十届300多名京剧学生。这些小演员在各级大赛中频频折桂。 如何在原有基础上，将京剧艺术提升与拓展，使之更好的发挥功能，成为进一步推进京剧艺术需要解决的关键问题。 三、 开发本课程的总体目标 1、保存和发展民族优秀传统文化。 通过本课程的教学，无论是学生，还是教师，都将获得一定的京剧艺术知识，形成对京剧艺术的关注和热情，从而达到保存和发展民族优秀传统文化的目标。 2、促进学生有个性的发展。 只有依靠有个性的学校，学生的个性发展才有所依托。本课程将继续坚持“普及为
4、主，普及与提高相结合”原则。一方面，要求本校的所有学生都能获得一定的京剧知识，从而使他们和其他学校的学生相区别；另一方面，对那些在京剧方面具有特长的学生进行特别的培养，从而使他们和本校的学生相区别。 3、推动学校校园文化建设。 校园文化是一种围绕校园文化精神而构建的文化整体。本校拟建设以“热爱艺术、热爱生活”为核心理念的校园文化。我们将以京剧艺术课程作为建设这一校园文化的突破口，从培养学生热爱京剧艺术，拓展为热爱艺术，进而形成热爱生活的文化理念，逐步推动我校整体校园文化的建设。 4、通过行动研究，提高本校教师的科研能力。 “行动研究”，是“在中、通过、为了”的研究。通过在实践中发现问题，在实践
5、中解决问题，从而改进实践，是一种“做中学”的研究。通过这一研究，提高教师的科研能力，是在职教师继续的有效途径。京剧艺术课程，作为校本课程，其开发的权力和职责都以本校教师为主体。从课程开发任务的提出，到课程开发的完成，都将由本校教师为主体进行。因而，这一课程的开发，将同时把提高教师的科研能力作为一个重要目标。 四、课程的总体设计思路 （一）本课程的特色 、突出综合性。 第一、学科的综合性：促进学生艺术素养的全面发展。 京剧艺术是一门涉及音乐、美术、舞蹈、文学等艺术门类的综合性艺术。京剧艺术的学_，是实现课程结构综合性的机遇。新的课程改革强调小学课程宜于以综合型课程为主。我校艺术课程的设置，已有音
6、乐、美术分科设置，京剧艺术课程的设置，则强调音乐、美术、舞蹈、文学等相关艺术门类的综合学_，从而为综合性的艺术课程提供了教学的依托。综合性的京剧艺术课程，不仅要求学生掌握京剧艺术本身，还要求学生能够通过各个艺术门类的综合和比较学_，巩固分科课程中各个艺术门类的学_内容。同时，尽可能的为学生提供关于艺术这一学科的整体风貌和特征。 第二、学生素质的综合性：学生知、情、意的全面发展。 京剧艺术本身既蕴含着理性的思辨力量，又蕴含着感性的情感力量。京剧艺术的学_，不仅要求学生具备京剧艺术的知识与能力，还要求学生能够形成积极的情感、态度、价值观，并使之和谐发展。 第三、发展目标的综合性：促进学生、教师、学
7、校、社会的共同发展。 京剧艺术课程的开发与实施，不仅旨在推动学生的全面发展，还在于通过本课程的开发与实施，促进教师、学校、社会的共同发展。 促进教师的专业发展。随着课程改革的推进，课程开发的权力，部分的转移到中小学教师手中。权力与责任是对等的。为了能够承担起这一责任，我们认为，有必要以课程开发能力作为目前我校教师专业发展的重点任务。只有以课程开发能力为重点，同时带动教学能力的发展，教师的专业发展才能获得更为全面的基础。京剧艺术课程可以为教师提供参与校本课程开发的机会，以此为契机，提高教师课程开发的能力。 促进学校的发展。学校的发展应是全面而可持续的。“校园文化”这一概念的提出，为我们提供了一个
8、全新的视野。依据我校的资源和传统，我们提出以“热爱艺术，热爱生活”作为校园文化的理念，综合设计校园文化的发展，从而推动学校全面而持久的发展。京剧艺术正是这一校园文化建设的重要内容之一，因而，京剧艺术课程的开发将与校园文化的整体设计相适应，发挥其推动学校整体发展的作用。 促进社会的发展。学校是传播文化的重要社会组织。我校积极促进学校与社区的联动效应，在京剧艺术课程中，我们将进一步探索学校与社区联动的渠道与方法，充分发挥学校对社会文化传播与发展的作用。 2、突出活动性。 针对小学生的心理成长特征，本课程强调活动性。强调活动性，是为了给学生创造条件，促使学生的学_方式从片面的被动接受转到主动接受、从
9、单一的接受学_转到接受学_和探索学_相结合、从单一的个体学_转到个体学_和合作 学_相结合。本课程的设计，将设计丰富多样的实践活动，帮助学生在掌握初步的京剧知识和能力、相应的态度与价值观的同时，能够获得一定的学_方法、形成初步的合作意识和能力。 3、突出选择性。 京剧艺术课程把活动大致划分为两个水平。一是普及性的基础水平，二是提高性的专业水平。本课程把学生的发展和民族文化的发展作为两个基本任务。普及性的基础水平，以每个在校学生为对象，要求所有学生都能达到共同的、基础性的水平；提高性的专业水平，以那些具备了基础水平并对京剧艺术具有特殊兴趣和专长的学生为对象，要求这些学生能够在京剧艺术方面具有初步
10、的专业水平。普及性的基础水平旨在使本校的学生能够获得区别于其他学校的个性发展，与此同时，使得本校也获得区别于其他学校的个性；而提高性的专业水平则旨在使本校学生中的一些学生能够获得区别于本校其他学生的个性发展，与此同时，为京剧艺术的深入而持久的发展储备专业化的人才。 4、突出开放性。 课程的开发不可能一蹴而就，而是一个过程，必须在实践中接受检验，并根据实践的需要进行不断的改进，臻于完善。京剧艺术课程的开发，将以开发、试验，再开发、再实验螺旋上升式的过程进行不断的补充和修改。为此，我们采取了一定的措施，确保课程的开发能保持一种开放的状态。如，我们采取整体设计，逐步推进的办法，就三个学_模块进行分步
11、试验，最后实现整体优化。教科书的装订形式则采用资料袋的方式，便于使用者随时根据需要进行补充和修改。 （二）设计思路 1、模块的设置。 按照学_的内容，设置三个模块。 第一模块为“发现京剧”，以兴趣的激发为主要目标，引导学生从生活中发现京剧艺术，初步认识京剧与生活的关系； 第二模块为“走近京剧”，以了解京剧艺术的美为主要目标，通过揭示京剧艺术的审美因素（音乐、美术、文学、舞蹈等表现手段），引导学生在体验京剧之美的过程中，初步了解京剧艺术的主要表现手段； 第三模块为“品味京剧”。引导学生在接触京剧名人，欣赏名家名段的同时，接受京剧美的熏陶，并具有一定的京剧表演能力。 每一模块由若干单元组成。第一、
12、二模块由主题活动组成。主题活动根据学生的心理需求和特征，以学生的生活为中心，组织京剧艺术的知识与能力。每一模块有相对独立的目标体系。模块的设计按照由易到难，设计成螺旋上升的系列。第一、二模块是必修模块，为普及水平，第三模块是选修模块，为提高水平。经由低年级到高年级的学_，学_者可以获得相对完整的京剧艺术基础知识与能力。 2、学生选课与模块的实施 （1）六个学年，共设置三个模块。其中前两个模块为必修，第三个模块为选修。所有学生必须在六个学年内学完两个必修模块，并经过考核，获得荣誉证书。选修模块则供已经完成必修模块的学生自由选修，经过考核，获得星级学员称号。 （2）除了利用课堂集中学_外，继续加强校园广播、电视、网络、墙报等媒体的功能，使之和模块主题活动的设计相呼应，构成显性课程与隐性课程 相互配合的整体系统。并借此促成“热爱艺术，热爱生活”这一校园文化的形成。 3、教材编写 （1）教材包括学生用书和教师用书。学生用书坚持体现本课程的特点。 首先是体现综合性。体现学科之间的综合：应体现音乐、美术、舞蹈、文学等相关艺术门类之间的区别与联系；体现素质的综合兼顾知识与能力、情感与价值观等素质要求；体现校园文化各环节的综合，尽量和其他校园文化活动相衔接。 其次是体现活动性。各个主题单元的设计，特别是必修模块的设计以活动为单位，避免使教科书成为京剧知识的罗列。活动的设计应突