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2、化、有纪律的一代新人。由此可以看出，德育在整个教学中的重要地位。那么怎样才能在生物教学中更好的渗透德育呢，在我的初中生物教师德育工作总结中有一些方法。一、充分利用教材挖掘德育素材，因材施教。在初中生物教材中，思想内容并不占明显的地位，这就需要我们教师认真的钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于日常的知识分析中。二、充分发挥教师的人格魅力。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是巨大的。教师的语言的表达、板书设计、教师的仪表等都可以无形中影响学生美的感染，从而陶冶学生的情操。例如，为了上好一堂课，老师做了大量充分的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅
3、学得很认真欢快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种强烈的责任感，这样对以后的学_工作都有巨大的推动作用。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。三、利用活动和其他形式进行德育。德育渗透应与课外学_有机结合，我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动，不能只局限在课堂上。比如，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关生物知识，又对他们进行了环保意识。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲生物家小故事等，
4、相信这样一定会起到多重作用的。四、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育，比如研究性学_，合作性学_等。 在生物中，有很多知识如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还能培养他们团结合作的能力。针对教学方法来说，我们可以采取小组合作学_法，这种学_法共享一个观念，学生在一起学_，既要为自己的学_负责，又要为别人的学_负责，学生的学_环境就是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学_了。在这种情况中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是紧密的、相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在初中生物教师德育工作总结的上述中，在生物教学中渗透德育也要注意策略性，要提高渗透的自觉性，一定不能喧宾夺主，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要结合学生思想实际情况，和知识的接受能力，进行有机渗透，潜移默化，从而达到德育、智育的双重目的。2020初中生物教师德育总结