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1、藏戏教学反思工作总结藏戏教学反思 藏戏教学反思（一）：藏戏教学反思藏戏是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很新的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的略读文章精度化，也是值得的。刚刚教完第六课_的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预_和课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导学生从资料、表达顺序、表达的方法和语言风格等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学_。我想，这样的处理
2、方法是站在学生综合潜力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分藏戏的构成和藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，藏戏的构成这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于藏戏的艺术特色这一资料还是处理得比较略的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。我自认为在藏戏的构成这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者必须的想象空间，也能更多地去表达人们的完美愿望；2
3、、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。藏戏教学反思（二）：藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学_，虽然藏戏距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，资料比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。本课，我按照预_课文我先知(链接藏戏的相关知识背景)检查字词我夺冠(引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)课文分段我能行(结合导语要求:藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段，
4、概括段意)美文品读我做主(引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文资料回归整体)比较阅读我清晰(引导学生比较藏戏和_的春节有什么不同有了充分的学_铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达资料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)拓展知识我来试(除了藏戏你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收潜力弱，这时我把事先查找的有关川剧的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚!)课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学_中，学生自主不够，教师牵引太多，时间
5、耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。藏戏教学反思（三）：藏戏是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏能够演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神
6、！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的构成及其特色。3学_作者生动形象的描述和准确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得十分简单：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的？反复朗读具体描述藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和_的春节在写法上有什么不同。总之，本文在资
7、料、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真思考的。一、由藏导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的臣的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候个性强调学生注意，同时要求学生学_这个多音字，组词。再写戏组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学_。二、围绕提示问题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并
8、用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价潜力。学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读潜力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要资料。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我就应继续让学生在此特色上继续补充，可不明白为什么却把学生引导到了开头三句概
9、括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。三、学_作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把构成和特色用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序？当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指藏戏，几个方面是指构成和特色。立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的？鲸新型玻璃等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读