先学后教心得体会心得体会.docx

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1、先学后教心得体会心得体会篇一：先学后教心得体会 先学后教心得体会 朱传霞 以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学_，我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练_。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练_中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这

2、样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学_的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学_动机，调动学生学_的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面

3、通过行间巡视、个别询问，特别是通过练_等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 在今后的教学实践中，我要做的以下几点： (1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 (2)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考

4、试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 （3）、应相信学生的学_能力，大胆放手让学生自己学_，培养学生的自学能力。 （4）、关注学生学_惯的养成，养成自学的_惯，养成自己提出问题、分析 问题、解决问题的_惯。 （5）、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心中，形成一定的学_惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持只有不断纠正，没有放弃。 （6）、加强自身理论学_，对教学方法和学生的学_方式要熟练掌握，并形成技能。 以上是我学_“先学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。 篇二：先学后教心得体会 篇一：先学后教心得体会 先学

5、后教心得体会 朱传霞 以前我对“先学后 教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学_，我对 “先学后教 当堂训练”这一教 学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、 教学时间抓得紧，教学效果明显。 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学 目标及学前指导，看书、练_。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练_中 的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充 更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训 练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、

6、实践的过程。 我今后要从过去 “满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学_的组织者、引导者。 教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标， 激发学生学_动机，调动学生学_的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容， 用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书， 找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教 师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好 的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，

7、 特别是通过练_等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析 带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 在今后的教学实践 中，我要做的以下几点： (1)教的内容应该 是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 (2)教的方式都让 已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复; 讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。最后，学生当堂完成作 业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力， 不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完

8、全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅 导，学生不得抄袭。 （3）、应相信学生 的学_能力，大胆放手让学生自己学_，培养学生的自学能力。 （4）、关注学生学 _惯的养成，养成自学的_惯，养成自己提出问题、分析 问题、解决问题的_惯。 （5）、应用这一教 学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心 中，形成一定的学_惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持只有不断纠正，没有放弃。 （6）、加强自身理 论学_，对教学方法和学生的学_方式要熟练掌握，并形成技能。 以上是我学_“先 学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。 篇二：先学后教心得体会 先学 后教心得体会 很多

9、家提出： “没有爱就没有，没有兴趣就没有学_”。课堂是学校进行活动的重要场所，学校的 教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。本学期4月底我参加了 先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。下面我就谈谈自己的一点体会。我发 现自己在教学上存在一些问题 一、转变自己的教 育观念（老师从一线彻底退到二线） “先学后教，当堂 训练”的教学模式的环节主要有三步， 第一步是“先学”， 就是我们上课时先把自学指导，它包括学_内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让 学生自己带着思考去看书，去学_，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作 用，放开手让学生自学，不要怕他

10、们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生 展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”， 也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到 理解应用。 第三步，当堂训练， 就是当堂完成练_，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须 要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。 “先学后教，当堂 训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学_放在首位，教师引导学生自学和探索、帮 助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了_惯于“满堂灌”的老师，这对建 立“以学生

11、为主体”的素质是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属 于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一 些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。 二、老师应注意哪 些方面的问题呢？ 在“先学”阶段， 教师要注意三点： 要求教师备课 时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学_的引导，对学生学法的指导，以 及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。 明确提出“先学” 要求，使学生带着任务、带着问题去学_、读书； 适时指导学生， 使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学_方法，这一点在起步

12、时尤为重要。 要全面掌握学 生的学_情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学_ 中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。 三在今后的教学 工作中需要努力的方向 1、 培养学生的自 学能力 “先学后教-当堂 训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告 诉同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学 案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要 在黑板上出几个准备板演的练_。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问 题。 2、 高效率发挥

13、提 问的应用 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。 在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成 语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。 在提问时，提问的 对象要因题而异，对于学_差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学 的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出 错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。 综合自己学_，使 我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精

14、彩。 篇三：先学后教的心得体会 “先 学后教，自主互助”课堂教学模式心得体会 一、课堂模式大概分为4个模块8个小环节： 1、辅助环节（约1 分钟，包括板书课题，出示学_目标、出示自学指导） 2、先学（约15分 钟，包括读书看书，检测练_或提问） 3、后教（约10分 钟，学生相互更正或并教兵、师生讨论） 4、巩固练_（约 20分钟，即完成作业） 二、下面是我这次 东河片教研活动中的几点感悟： 自从课改以来，一 直在摸索着做，通过这次东河片教研活动，在试课 中我有很多的感受， 总在琢磨要用什么样的形式，采取什么样方式，让学生喜欢学_，爱上学_，平时遇到学生 做错了，就着急，忍不住辅导，总是担心学生

15、学不会，就反复的讲解，重复一遍有一遍，总 认为讲了才是对学生负责，可实践证明，知识不是讲会的而是练会的，这次东河片活动通过 几次的磨课让我明白了。同时我也反思了自己的课堂教学确实做的还很不够有时讲的多，练 得少，学生自主学_不敢大胆放手，学_川石中学的课改的教学模式，以后的教学中我将尽 可能地运用这种模式，从而把更多的时间还给学生，让学生去锻炼更多的能力。 在：“先学“环节中 要学生明确任务，并在一定的时控下进行自学相 关的内容，完成检 测题。“后教”环节是课堂教学的关键，首先要转变观念解放思想，相信学生，大胆放手，学 生能做的教师坚决不讲。凡是学生自己能解决的问题，教师只做补充，更正讲解，总

16、结归纳， 拓展延伸讲解。 “后教”环节是在 学生通过先学环节中检测中暴露的问题进行，只有 首先让大面积学生 充分阐述自己的观点，将学生的答案，思想，方法完全展示在同学面前，才能真正实现“兵 教兵”。 “巩固练_”环节 要精心设计，并且要求在一定的时间内独立完成，要 格局课堂目标，结 合学生的实际情况，重视对知识的落实，突出对知识的 落实。我们都知道，学生的成绩取决于课堂，因此课堂的质量关系着学生的学_成绩质量。 “先学后教，自主 互助”的教学模式的课堂起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学，老师不过是 课堂的影子，而且是自我克制的影子。真正的把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。 三、通

17、过这将进3 个月的实践我有一个疑问：这种模式的课堂教学是不是一定要以这样的座位形式？不是这样 的座位形式就不能完成这样模式的教学吗？ 篇四：先学后教心得体会 “先 学后教”心得体会 鹤田小学 毛云云 通过学_学_先学 后教教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的 结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响 很大，学_洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合 起来学洋思的经验。课堂是学校进行活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂 教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活

18、是学生在学校中的主要生 活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校成效。 通过本次学_， 我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力： 一.进一步转变教 育观念 、 “先学后教- 当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练 -堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会 出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的 实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是 能使学生学_变好、能使学生_惯好转的方法、要求都

19、可以强化，但千万不要在原方法和制 度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 、“先学后教-当 堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一 步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是 主体，在知识的学_中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学 生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不 全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引 导得当，学生可能比老师想得全面。 、“先学后教-当 堂

20、训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自_还是作业批改，要真正按照“先学后 教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预_你一定要分析清课程的知 识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定 相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。 课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。 、“先学后教-当 堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预_过课本、从没有自己总结过知识点、从没有 自己讲过课、没有养成认真听讲的_惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个 环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟

21、的学_态度、一滴不漏的学_要求、 始终如一的学_惯”的学风训练，执行好学_常规。 、 “先学后教- 当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以 恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学_、教学的道路上有多少阻力和挫折，只 有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学_中的各个环节，并把已经成功 的目标教学、创新教学 应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。 二. 在以后的教学 工作中 1、 培养学生的自 学能力 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识， 用语言的形式告诉同学们，

22、同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在 屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理 化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练_。看完书，或者让先让同学进行板演，或者 先解决提出的问题。 对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始 的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己 什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲 就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的 自学能力。 2、 高效率发挥提 篇三：先学后教的心得体会 先学后

23、教的心得体会 陈友福 这学期我校继续试行“先教后学、当堂训练”的教学模式。作为一名教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学_、探索，本学期我按照学校的要求开始研究新的教法。在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。 美国著名数学家波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。”心理学家皮亚杰也说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”历史课程标准指出：“自主探索与合作交流是学生学_数学的重要方式。”因此，在日常教学中，如何培养学生

24、逐渐形成主动学_的意识，提高学生学_历史的能力，培养学生历史思维的深度与广度，是历史教师的重要职责之一。“先教后教”的教学模式，让学生提前一天自主学_新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学_、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学_的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以及小孩的学_，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学_任务已经完成了，即使能预_的往往都是走马观花，效果很低。本学期在学校继续大力倡导“先学后教，当堂训练”背

25、景下我们上课抓起建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学_目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优先差生）纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。 “先学后教，当堂训练”更能体现课堂教学的民主性，突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学_小组讨论”、“兵教兵战术”等形式，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较重见优劣，比较重求进步。这也体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。

26、“先学后教”突出了学生学_的主动性和独立性；“当堂训练”更利于教学。掌握学生学情，有利于个别辅导；“先学后教，当堂训练”不是注重给学生知识，而是注重给学生学_知识的能力与方法。古人说，授人以鱼不如授之以渔。给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。 我想，这个模式每一位老师都清楚，可为什么总是失败，或者说得不到好的效果呢？那是因为模式是固定的，但学科之间具有一定的差异，老师在课堂教学中一定要结合学科特点，灵活的应用先学后教的教学模式，并且要深入研究这种教学模式，不能表面化。刚刚实施这种教学模式，很多方面我都没有深究，导致课堂教学效果并不很理想，我认为先学后教中的“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学_目标，并提