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1、名校名 推荐第六单元走向富足的文明生活第二课 第一框爸爸成功创业的秘密教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书历史与社会七年级下册第40 页的内容。二、教材分析本课时通过探讨爸爸成功创业的“学问”， 来引导学生认识如何进行生产性投资，即创业有方。具体要注意对生产性经营的成败有重要意义的几个因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品等，体会什么叫做“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”的经营策略，初步树立市场意识。此外，引导学生认识到“生产性经营中收益和风险并存”的道理，初步树立风险意识。三、教学目标1、知识与技能目标：了解创业成功的四个因素，知道创业投资要注意规避风险。培养
2、大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。2、过程与方法目标：通过模拟创业的活动感受创业的快乐，体验创业的艰辛，培养创新精神、社会实践能力，促进学生的社会性发展。3、情感与价值目标：激发学生关注和参与社会生活的热情，形成注重社会实践，自尊、自信、尊重他人、合作、进取、乐观向上的人生态度。四、教学重点和难点教学重点： 成功创业必不可少的因素以及它们的作用；体会收益和风险并存，并学会规避风险。教学难点： 市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。五、教学方法通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。六、教学准备电脑多媒体 。七、教学过程（一）导入：- 1 -名校名 推
3、荐桔子是咱 水的特 ，今年的桔子又 得了大丰收。目前，每斤桔子在市 是的价格是 0.5 元，大家有没有什么 法 桔子 到2 元 3 元甚至更多【承 】要 桔子 个好价 ，真的是有很多的学 。投 就是“用 来生 ”， 其中的学 就更大了。今天就 我 一起学 。（二）新 学 ：【活 一】：成功 的“学 ” 材料： 水著名企 斯的 故事。“ 斯集 前身是成立于1968 年的地方国 “ 水五七化工厂”，1993 年改制 股份公司，2001 年 建集 。公司不断开 新， 有多 自主知 与 利，自主开 了“ 斯”、“雕”等品牌。雕牌洗衣粉、洗 、肥皂、 斯香皂同 中国名牌 品。集 始 持“只 提升您的生活
4、品 ”的企 宗旨， 朝着“ 型、 突破、升 ”的方向， 把 斯打造成世界 企 而努力。”引 学生 行小 探究：1、 斯成功的原因有哪些?2、你 成功 具 哪些因素？ 些因素分 有什么作用？通 ，以表格的形式得出 ：成功 的因素（秘 ）作用市 需要（人无我有）企 生存的前提条件技 改造（人有我 ）企 生命力的源泉 品价格（人 我廉）有效的 争手段新的 品（人廉我 ）保 企 于“ 跑”位置【 】 之，要随着市 的形式和 不断的 化投 的策略，正所 “ ， 通。”【活 二】：家庭投 你的家庭收入中除了日常开 之外， 余部分会怎么用，并 原因。（投 方式大 ： 蓄、 厂、股票、开公司、保 、房地 、国
5、 、外 、期指、基金、炒金、中介、古玩、彩票）你的家庭在投 程中都能 益 ？（引出 概念）那么我 如何 避 呢？（ 合教材P41“爸爸”的策略思考）【 】投 可以增加收入，也有很大的 。一般来 投 的 利越大， 越大。要把 降到最低程度，“爸爸” 的投 格言告 我 ：“ 把所有 蛋都放 一个 子。”- 2 -名校名 推荐也就是投资多元化。我们一起来看两个例子：书本图 6-11 和犹太人理财三等分1/3买地1/3留在手边 地商品运作留在手 1/3商品运作请大家思考：创业投资时，“别把所有的鸡蛋放在一个篮子里”是否在任何情况下都必须遵照执行？分散投资就一定能规避风险吗？请用事例加以说明。【归纳】规
6、避风险的投资策略条件：把有限的钱合理分配, 投资于两个或两个以上的行业，其中一个行业产生风险的因素恰好是另一个行业获益的因素。不管出现何种情况，总有一行业能获得回报。【活动三】：小试牛刀假如你有一笔资金，租下了中山街的一间店铺，准备开店：1、请说明经营项目及选择理由，你会用什么方法来吸引顾客？2、评选出大家最乐意去的店铺，并说明理由。这对其他店铺来说意味着什么？（通过模拟创业的活动感受创业的快乐，体验创业的艰辛，培养创新精神、 社会实践能力。 ）【活动四】：我的收获大家畅谈，通过今天的学习，你有什么收获请与大家分享。（三）课堂小结：学会投资理财， 学会生存， 追求幸福生活， 不断提高生活质量是
7、现代社会对人提出的新要求。 通过学习，我们知道了经营者可以通过市场分析、 价格定位、技术改造和产品更新换代等方面的努力获得成功， 而同时需要寻求降低风险的有效方法。 这些对我们今后在经济生活中更好的把握机会持续发展都会具有重要的借鉴意义的。（四）课后延伸（作业）：1、课后收集一些社会人士成功创业的例子，在全班进行交流。2、将今天所学的知识实践于学校即将举办的一年一度的“书市展销会”。八、教学反思- 3 -名校名 推荐本课的教学环节是环环相扣，逐步推进， 比较适合中学生的特点，既结合了教材又不拘泥于教材， 充分利用了学生身边的资源、本地区的特色， 增强了学生参与社会实践的兴趣和积极性。- 4 -