《云南省师范大学五华区实验中学初中七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统名师精选教案(新版)新人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省师范大学五华区实验中学初中七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统名师精选教案(新版)新人.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐生物与环境组成生态系统教学 目标：知识目标1 、了解生态系统的概念和组成。2 、了解生态系统各组成的作用能力目标描述生态系统中的食物链和食物网。情感目标1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2、增强爱护生物、保护生物的情感。教学重点和难点重点：1 、生态系统的组成。2、食物链和食物网。难点：1 、生态系 统具有一定的自动调节能力2 、食物链的书写课时安排 ： 2 课时教学方法： 讨论法 讲解法教学过程：学习 过程教师活动学生活动设计意图通过上节课的学习我们知道了生物通过复习导入使学生形成知复与环境是相互影响的，共同构成了一回忆，倾听，明确学习识的连贯性，习个整体，这就是生态
2、系统，今天我们目标明 确 学 习 目导一起来探讨一下有关于生态系统的标，积极投入入知识。本课的学习。1. 组织学生观察“想一想，议一议”通过实例的插图，出示思考题：来理解生态系用网罩起来的草几乎被蝗虫吃统的概念，并光了，而未加罩网的草却生长良好，草 被 网 罩 起 来 以完 成 情 感 目这是什么原因呢？这个实例又说明标。后， 鸟飞不进去，吃草了什么呢？的 蝗 虫 失 去 了 鸟 的 控生2. 引入生态系统的 概念。生物与环境制，就猖獗起来，说明态生物与环境 是一个不可是一个不可分割的整体。我们把在一系分割的整体，所以我们定的空间范围 内，生物与环境所形成统要保护我们的环境。的统一整体叫做生态
3、系统。一片森的林、一片草原、 一个湖泊、 一条河流、概一个池塘、一片农田以及学校的花园念等，都是生态系统。3. 过渡：生态系统的类型多种多样，1名校名 推荐范围有大有小，但他们都具备相同的自然过渡到生组成成分。那么生态系统的组成是什态系统的组成么样的呢？结组讨论，交流1. 引导学生结组对资料分析进行讨提 高 学 生 的生在生态系统中，除了生合 作 学 习 意论，并完成课本上的讨论题。态物以外，还有非生物部识。系分，如阳光、空气、水、2. 在生态系统中除了有各种生物以统土壤等，它们也是生态加深理解各成外，还有哪些组成成分？他们各自有的系 统 中 不 可 缺 少 的 成分 彼 此 之 间什么作用？
4、组分。无机环境为生物提的关系。成供生存空间、阳光、空气等。通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生捕食产者和消费者之 间形 成了一定的关系？形成的链状结构叫做？食练习书写让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄食物链物食物链，突破雀在后”所体现的食物链，从而提示链教学难点食物链的起始环节是生产者。自愿去黑板书写学生书写后，教师对食物链的书写格式及注意事项进行强调。作业做练习册相应习题说出这节课学到的内容： 1. 什么是生将课本上的内态系统？容真正转化成课堂小结2. 生态系统的组成是什么样的？自己的内容3. 什么是食物链？板书设计 ：第二节生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念生产者：绿色植物生物部分消费者：各种动物二、生态系统的组成分解者：腐生的细菌和真菌非生物部分：阳光、空气、水等三、食物链的概念教学反思： 生态系统的概念学生的记忆容易有遗漏，在以后的课堂中，对于知识点的概念的讲解和分析，需要更加生动，让学生更容易理解。2