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1、名校名 推荐动物体的结构层次一、教材分析： 本课系新课标人教版七年级上册第二单元生物和细胞、第三章细胞怎样产生物体、第一节 动物体的结构层次。教学内容主要是细胞、组织、器官、系统、个体的关系、认识人 体的四种基本组织。这部分内容是继学习细胞及其特点之后，对生物整体认识的一个新台阶，对今后学习动物的结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。二、学情分析： 通过前面动物细胞和细胞的生活两节的学习后，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次”起点。把学生的兴趣激发到探究“细胞 怎样构成生物体”上。学生学习的障碍就在于细胞到组织这一过程理解，也就
2、是学生对细胞分化形成组织难以理解。五、课前准备课件、显微镜、四种组织永久切片。六、教学方法讨论法实验观察法七、教学进程学习内容教师活动学生活动设计意图第二章 细 胞怎创设情境：砖头是怎样学生思考，回答。创设情境样构成生物体砌成高楼大厦的？从而明确本节课的激发学生主题，立刻融入本学习兴趣课的学习氛围之中。复习导入：动物和人体通过回忆 以前的知第一节 动物体的基本单位是什么？评识迅速思考回答。价并引导：细胞简单地细胞是构成生物体的结构层次堆在一起是不能成为生结构和归纳的基本物体的，它有严格的结单位。1名校名 推荐构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲： 1动今天让我们共同努力，物和人的生长以人体为
3、例来揭开第一是从一个细胞节“动物体的结构层次”开始的。它将怎的神秘面纱。向学生展样变化成为一示预习提纲，划分学习群细胞？ 2 什小组，以组为单位进行么是组织？是学习，教师到各小组简怎样形成的？单地看一下预习情况，人有哪四种组注意只当观众，不要告织，功能如何？诉学生答案。3什么是器官？ 4 什么是系统？有哪些系统构成人体？预习后，认真倾听，给予肯定评价。黑板展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励受精卵分裂成学生发问。进行鼓励，多个细胞启发其找答案，向其他学生发 问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌黑板展示肌肉组织的
4、形肉组织成，然后将该组织放大分化：细胞在发展示肌细胞，再将肌细育过程中， 各自胞放大展示。引导学生具有了不同的自己分析解答分化的原功能，它们在形因。态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。认真思索老师的问培养学生题，激起自己去探 自学能力索奥秘的愿望。先自己看课本P59-62 ，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。小组代表发言，组使学生知内成员可以补充。道细胞通看大屏幕加深对细 过分化形胞分裂的认识。问： 成组织人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答多数同学解答不出。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看黑板思索，在老师启发下能说出
5、这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。2名校名 推荐教师评价，然后通过大屏幕展示上皮组织的形细胞分化成上成过程，让学生加深对皮组织分化的理解。并及时指导学生实验。细胞分化成神大屏幕展示神经组织的经组织形成。评价并提示细胞分化成结大屏幕展示血液、骨组缔组织织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组组织：由形态相 织的形成，观察学生是似、结构功能相 否真正明白组织是由细同的细胞联合胞分化形成的。在一起形成的细胞群。器官：不同组织评价后，展示由四种组按照一定次序织构成的脑、胃、心脏结合在一起构 等器官。鼓励学生自己成。脑、胃、心 提
6、出有关器官的问题。脏等是器官。让学生自己解答。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流皮肤也是一种血，请你分析说明皮肤器官中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八 启发学生自己导入系统大系统：消化系 的概念。大屏幕展示人统、呼吸系统、 体八系统的组成，让学循环系统、 泌尿 生讨论这些系统的功系统、内分泌系 能。统、神经系统、生殖系统、 运动系统哪些器官系统在起作用人体是统一的呢？评价并总结让学整体生通过学习，自己小结分组实验，“观察人体的基本组织”学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。通过看书能轻松做
7、组织分化答。问：为何胃、 成器官脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。器官形成系统分小组回答每一小点，另一小组补充。小组讨论，代表发使学生知言。马上明白系统道人体的的概念，并能准确 八大系统回答老师的问题。认真思索后得出结 通过显微论，小组成员补充。 镜观察加分小组小结在笔记强对组织3名校名 推荐人体的结构层次。给予鼓励。指导学生用显微镜观察，进一步理解组织是细胞分化形成的。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们。大屏幕出示课堂练习八、板书设计第一节动物体的结构层次本上。两人一台显 的理解微镜，观察人的四种组织永久切片，通过课堂看每种组织的特练习巩固点，看完后，将显 知识基础微镜归位。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。完成课堂练习一、细胞分化形成不同的组织:什么是分化什么是组织组织的类型二、组织进一步形成器官:什么是器官三、器官构成系统和人体:什么是系统人体八大系统4