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1、名校名 推荐第二节保护生物圈从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观念和行为，教育学生积极参与保护生物圈的活动， 提高学生的生物学素养， 从改变自己做起， 从自己身边的小事做起，积极参与实践活动。学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈” ，并在生活中乐于探究、长于实践。【教材分析】知识目标1. 说出生物圈与人的关系。2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。能力目标1. 培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。2. 培养学生自行设计科学探究活动
2、的实验能力。情感态度与价值观目标1. 认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。2. 积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。教学重点关注人类发展和生物圈的关系。教学难点1. 让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。2. 指导学生设计科学的探究方案。教师准备制作多媒体课件。学生准备搜集常见生活垃圾的图片。【教学流程及分析】一、创设情境，导入新课（多媒体播放）一个荒芜寂静的地球，慢慢地有了植物、动物和人类，也有了鸟的歌声，兽的吼声和人的话语声，不久，一切又全部消失，地球又重归于沉寂。师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？生：喜欢有生命的地球，因为没有生命
3、的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。师：生命是宝藏， 生命是黄金， 地球上有了绿树鲜花的摇曳， 有了鸟的歌声、 兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。设计思想利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系1名校名 推荐活 一： 通 件依次展示原始社会人 捕 景， 社会人 耕种，工 社会中 林、开 等 景 ： 大家分 想像并描述 片所展示的3 个人 展 段中，人 是如何利用生物圈 源的？社会形 人 与生物圈的关系原始社会人 依附于生物圈，人与生物圈保持 体平衡 社会人 主 改造生物
4、圈，但 境影响力弱，基本保持生 平衡近 代社会 度改造自然的活 使生物圈遭到了破坏 思想本活 旨在培养学生的 察能力、分析能力、 能力。 ：人 的生存 展依 于生物圈，也得益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切。 自然的 度索取，破坏了曾 的生 平衡，而自然也在以另一种方式 复着人 ， 人 以 ，野生物种 、全球气候 暖、沙 暴、能源危机是 造成了 种局面？又要靠 来改 些 ？生：人 自身。“亡羊 牢，犹未晚矣”人 只要立即行 ，完全可能改 目前令人担 的局面， 可持 展。我 作 生物圈中的一 ，都 参与到保 境的活 中来。活 二： 境意 的自我 生：分小 填写 表。 ： 表中出 的 多行 是我
5、 每天日常生活中都 着的， 拒 使用一次性筷子你就 保 生物圈添了一份力，乱扔 料瓶你就 生物圈抹了一片黑。 思想 学生划分小 ，根据自己的真 想法、行 、 或愿望填写 表， 价自己的 境保 意 。教 引 参与学生的交流活 。保 生物圈， 不 要有清醒的 ， 要 极行 起来， 用正确的行 去保 我 以生存的 境。（二）保 生物圈的 策和方法保 境、 保 生物圈是每一个人的 任， 也是关系到后代的事情。 我 随手扔掉吃剩的 菜，也可能随手扔掉 池，就在 “随手”之 ，宝 的 源付之 流， 染的“种子”也随之种下。家里的垃圾 垃圾站好像就没什么事了，大家有没有想 ： 每个城市数以 吨重且每天不断
6、生的垃圾是怎 理的呢？要求学生 文，找出 理垃圾的主要方法并作出 号。垃圾焚 法：燃 后 （用于 和供暖）。垃圾填埋法：将垃圾埋入土中。垃圾堆肥法：通 微生物 酵分解 田用肥。 思想学生通 和教 的引 ，加深理解， 后面内容作 。活 三：（ 1） ：生活垃圾有哪些 ？ 些垃圾分 理有必要 ？（ 2）哪些 弃物可以被自然降解？哪些 弃物不能被自然降解？根据 ，作出假 。小 并 照 方案。（ 3） 行 ，并 果。 思想 布置探究活 ，学生 6 人一 ， ， 学生的 趣，引 学生注意 家庭垃圾的 理。活 四：搜集常 生活垃圾的 片（ 前布置），填写下列表格垃圾名称垃圾分 理方法2名校名 推荐果皮不可
7、回收垃圾垃圾填埋法 ：有些人 垃圾是放 地方的 源， 句 有一定的道理。有些垃圾 理，可以 宝。例如， 便再施回 田是很好的肥料， 既解决了又湿又 的垃圾，又 了 源，同 减少了 境的 染。 思想 学生搜集和整理 料的能力，加深理解， 培养学生的合作意 和解决 的能力。保 境，是关系到每个人切身利益和子 后代 展的 大事 ，1979 年，中 人民共和国 境保 法（ 行） 世， 1983 年，我国确定 境保 是一 基本国策。三、 价升 系 建国家 生城市， 自己在日常生活中如何保 家 境。 思想学生 系身 ， 知 迁移。 堂小 ： 如果我 随意践踏地球上的其他生命，就必然破坏人 以生存和 展的生
8、 境，最 受害的 是我 人 自己。因此，我 从自身做起，从身 小事做起，保 境、保 生物圈。四、 外延伸1.2008 年的奥运会在北京召开，主 是“ 色奥运”， 极倡 人与 境的和 一。 你制作一 境保 的宣 画。2. 建立学校分 垃圾箱。【教学感悟】在教学的准 程中，要求学生学会分析整理 料，在 取知 和能力上都得到 。情感 度与价 的培养需要借助更多的 程 源来 。只有 身体 ， 学生才能根植保 境必 “从身 做起”的意 。在教学中，我 学生的 践能力和 造能力都 超 我原来的想像，所以我 教 必 做好学生的引 者和促 者，才能 学生在 堂上充分展示自我，才能真正地落 好本 程的教学目 。3