《初中七年级生物《生物的特性》名师精选教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级生物《生物的特性》名师精选教案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐生物的特性教学过程一、讲授新课1什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上， 你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。 今天我们就来关注一下生物及其生存的环境， 进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。生：学生 1 指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2 指出远处有山林、草地， 草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3 指出近处一座农家小屋，门前一只母
2、鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。学生 4 指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学 1 说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2 补充说：“还有小桥、流水、土地和农具”。师：教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕
3、显示：“祝贺你，答对了！”并出现掌声鼓励。2生物的特征师：图片中的小鸟在树上休息，小狗跟随主人，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生 2 回答：“有感情的物体。”学生 3 回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中
4、的肥料。师：给予掌声鼓励。 生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地1名校名 推荐窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？生：学生讨论后回答。回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如， 小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体
5、外。师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。”生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考， 并举例说明生物还有哪些特征。 教师点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！”生：学生讨论后回答。学生回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生 2 回答说： “生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 回答说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。
6、让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。 继续说明多数情况下动物的应激性比较明显， 植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师：利用多媒体课件， 点击一个鸭蛋， 蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”生：学生讨论后回答。学生回答说：“生物体可以从小长大。”学生 2 回答说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。学生 1 回答说：“除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。”学生2
7、 回答说：“有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。”学生 3 回答说：“还有用细胞繁殖的。”师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行元性生殖。补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。教师接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征？生：学生讨论后回答。学生回答说：“生物还有寿命，有生老病死。生物也要休息。”学生 2 回答：“生物也会传递信息。例如，蜜蜂发现蜜源后，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。”学生 3 回答说： “我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子
8、时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难受，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。”2名校名 推荐 ：同学 3 的 法是否可信， 有待考 。从同学 的叙述中， 不 可以看到生物之 信息 一本 ， 可以看出生物适 境 一本 。另外生物也能影响 境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙 暴的 生， 改善空气 量。 接着鼓励学生多 察生物， 从而得出更多更新 的建 。 学生思考：自己是否也有 些特征？任 一种你熟悉的生物，它也有 些特征 ？生：学生思考后
9、回答。学生回答 ：“有。例如， 片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要 养，也有 外界刺激作出反 的能力，遇到情况会狂叫来 信息，也能从小 大并繁殖后代。”二、巩固 ：我 留意了 么多生命 象，相信你 一定会利用 些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。 我 来 一下。 教 打出 片， 学生指出 中 乳石、 珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物， 什么？生：学生 后回答。珊瑚虫是生物， 因 只有它具 了生物的特征， 具有生命。 而 乳石和珊瑚是没有生物特征的。 ：教 点 按 ，出 文字：“祝 你，答 了！”同 出掌声。 ：教 小 ：学完 后，你 知道什么是生物了吧？生：学完 后， 我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它 都具有共同的 构基 ，都要 行一系列的生理活 ：需要呼吸，需要 养， 行新 代 ，有生老病死，有 信息的本 ，活 有 律性，可以适 境， 可以影响 境 ：今天我 接触到 么多的小生命，看到它 的生命 象，你 路旁的一棵 ，道 的一 花，都是那么微不足道 ？生：不是，它 都有生命。 ：那么我 怎 去 待那些具有生命的物体呢？生：我 和保 那些生命， 我 的世界 得更加丰富多彩。自 教育 程 准 教科 生物学七年 上册 堂教学 与案例3