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1、名校名 推荐1.5.1尝试对生物进行分类一、教学目标知识目标1、举例说出生物分类的基本方法。2、说出对生物进行分类的意义。能力目标：尝试分析资料、收集信息。情感目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。二、教学重难点重点：生物分类的基本方法难点：生物分类的基本方法三、课时安排(1 课时 )四、教具准备教师：多媒体课件五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入结合自身经验，回答问题教师多媒体出示超市内的有关摆放图片，提问：观察图片，找出规律1、我们如何快速找到自己所需要的商品？2、超市内物品的摆放有何规律？3、这样的物品摆放有何意义？小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无
2、章的事物或东西整理出头绪来。引入“分类”的概念。在日常1名校名 推荐生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性， 把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。一、生物分阅读教材，找出生物分类的概提问：我们如何对生物进行分类的概念念并识记。类呢？什么是生物分类？二、生物分新类的方法和依据组织学生游戏：将课前准备好学生手举着自己代表的生物的的写有（或画有） 老虎、蚯蚓 、鱼、卡片站在讲台前鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树知的卡片发 给学生。提出要求：按照前面的方法，交流观察结果首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。探提出要求：持能自由运动的生手举生物卡片的学生按照老师物卡片的学
3、生站在一边。不能自由的要求，完成活动。运动的生物站在另一边。按照老师的要求完成活动。再提出要求：能自由运动的生究交流分析结果物中 有脊椎的 生物站在一边， 没有脊椎的生物站在另一边。三、生物分类的意义让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？2名校名 推荐独立尝试对生物进行分类的方归纳生物分类的基本方法。法指导学生完成“探究竟”活动3。回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、通过讨论说明分类的意义。蕨类植物、 种子植物等又是根据什么方法来分的？尝试让学生说说对生物进行分类的意义。课堂小结指导学生总结概括，尽可
4、能扩畅谈收 获大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第一节尝试对生物进行分类七、课下作业完成教材课后练习3名校名 推荐八、教学反思课程标准对本节课的定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以，教学设计时，我着眼于让学生通过分类活动来学习分类的方法。在教学方法的选择上，主要采取合作探究的方式。因为分类知识的学习非常枯燥，为了让学生找到学习分类的乐趣，我安排了一个游戏，让学生边学边玩，在游戏中掌握知识。在学生实施分类活动时，为了让学生在不知结果的情况下去做真正的探究，我不允许学生打开教材，以免他们照套教材的分类图解，而限制了思维。这样处理，学生的想法确实是多种多样的，例如：按有没有种子进行分类；按有花无花进行分类；按水生、陆生进行分类；按植株的高矮进行分类。我对学生的这些想法及时作了引导，让他们“从弄清不同类群生物亲缘关系和进化关系的角度”评价哪一种分类方法更合理，效果较好。4