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1、名校名 推荐第 2 节 水中的藻类植物【教学目标】1. 通过阅读文本、观看课件及相关素材，观察水绵，能够说出藻类植物的主要特征，以及与人类生活的关系。2. 通过比较水绵与其他植物细胞的异同，能够说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。【教学重点】通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。【教学难点】通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。【教学准备】1. 教师准备：实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。各种藻类植物的实物、 标本、 挂图、投影片、 模型、 实物
2、投影仪、 显微镜。 制作 PPT课件、 视频、图片。2. 学生准备：课前预习， 查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。【教学内容】教学进程教师活动学生活动出示养鱼缸 （水已变绿色） ，同时提问：学生观察养鱼缸的水，并思考：鱼缸的水为何变绿？水为何变为绿色。学生讨论并说明藻类植物的主要特征：有多细胞汇报观察结果。的，也有单细胞的。 大多数生活在水中，1导入没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用。在学生思考的基础上组织学生发言，归纳总结。1名校名 推荐（一）水中藻类植物的特点及生活习性观察图片，认真阅读内容，小引导学生阅读课本49 页第一部分内组讨论，进
3、行总结交流。容，结合信息库55 页关于海带、紫菜的课外知识，思考：1. 以海带紫菜为例， 说说它们的宏观结构。2. 说一说藻类植物的特点以及生活习性？3. 为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？在学生回答的基础上进行总结： 藻类植物 大多生活在水中 ( 淡水、海水 ) ，少数生活在潮湿地面； 既有多细胞又有单细胞； 没有根茎叶的分化， 分为根状2 观察水绵物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。（二）观察水绵播放课件，引导学生阅读课本 49 页第 学生自习阅读、观察、思考问二部分内容，观察图片 10-11 ，思考： 题，相互讨论。1. 水绵的外观形态？2.
4、 是藻类吗 ?3. 单细胞还是多细胞生物体？4. 细胞结构如何？5. 叶绿体的形状如何？6. 用手触摸的感觉？在学生完成基础上补充： 水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝2名校名 推荐状，手触摸有粘滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。引导学生阅读课本 50-51 页第三部分 学生观察图片，相互讨论，全内容，结合图片 10-12,10-13 ，思考： 班交流。1. 藻类植物在生态系统中扮演什么角3藻类植物与色？人类生活的关2. 藻类植物对自然界和人类的意义？系在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处，也有危害。1. 藻类植物的特点及生活习性。跟随老师总结本节课内容。5总结2. 水绵的结构特征。3. 藻类植物与人类生活的关系。【板书设计】第 2 节 水中的藻类植物一、 藻类植物的特点没有根、茎、叶等器官，大部分体内有叶绿素，进行光合作用。二、观察海绵三、藻类植物与人类生活的关系3