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1、名校名 推荐物质运输的途径课题物质运输的途径课型新授课备课人王学校课标分析 : 本节课选自济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第三节。在前面学生已经学习了物质运输的载体、物质运输的器官两节课，为本节课的学习做好了铺垫。循环系统人体内的交通系统，把人体内的各个系统联系在一起，而本节课又是整个章节的总结，所以学生必须课标与教材充分的理解和掌握。分析重点 : 概述血液循环的途径和意义难点：（ 1）学会应用血液循环的途径解释生活中的一些实际问题。（ 2）形成生命过程是一个动态过程的观念。知识与记住血液循环的两条途径，理解血液循环的意义。技能教学过程与通过观看视频、制作模型，养成乐于观察，勤于总结的习
2、惯。方法目标情感态度（ 1）体会生命的奥秘，激发学生探究的欲望。价值观（ 2）认识到生命过程是一个动态过程。教学方法1、运用小组合作学习2、采用启发诱导、层层深入的教学方法，借助多媒体、创设问题情境，让学与 媒 体生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的形成、发展和应用环节教师活动学生活动备注1名校名 推荐张菁菁同学脚部手上发一、创设情景，导炎了，医生建议她从手腕通过播放视频， 让学生入新课处静脉注射消炎药，请问在头脑中先形成一个药物如何由腕部到达脚动态直观总体的认识，部的？可以减少后面学习的教师发言：血液中溶解着抽象性，减小难度。各种物质，血液循环的途径也就是物质循环的途径。观看
3、视频，在头脑中形成一个动态过程。播放视频：血液循环的二、自学最快乐，途径拼图小游戏自学课本，以小组为单位， 运用手中的纸板，增加课堂兴趣， 充分发1、组织学生自学课本，拼出两条血液循环的途径以小组为单位，运用手中拼好后，四号同学进行展示。挥学生的自主学习能的纸板，拼出两条血液循力，同时为了减小学习环的途径。由小组的四号同学进行展示，最后教师难度，节约课上时间，总结，在大屏幕上呈现血液循环的两条途径。在课本上画出两条循环途径2、在课本上画出两条循环途径三、一滴血液的旅行3、教师提出问题：小组合作2名校名 推荐请同学们仔细观察血液组长记录循环的两条途径，自己试三号同学代表发言四、走进现实，学着找出
4、其中的规律。课本上记录规律：以致用小组合作组长记录三号同学代表发言最后教师总结：总结完成以后再次呈现两条血液循环途径，让学生自己体会规律。五、伸伸懒腰，盘点收获六、巩固达标，当堂测验给学生提出一个问题：一滴血液去“旅行”，它从左心室出发，然后又回到左心室。在这段旅途小组合作，分析讨论，自己总结归纳。中，它会经过哪些“站点”？请你帮它绘出“旅行”的路线图。提出上面的问题，组织学生以小组为单位分析讨论，自己总结归纳，试着发现其中的规律。教师总结规律，屏幕上呈现，再次播放血液循环的视频，让学生在头脑中形成一个动态形象的过程，起到总结归纳的作用。设计这个问题的目的是为了让学生明白体循环和肺循环是相通的
5、，从而让学生对血液循环的认识更进一步。观看血液循环的过程图，加深对知识的理解体循环和肺循环在心脏连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。在心脏里，血液总是由心房流向同侧的心室。体循环和肺循环是同时进行的，血液在全身周游一周，大约需要20-30秒钟，效率非常高。3名校名 推荐 出 菁菁同学手腕 静脉注射的 物到达腿部 口炎症 所 的循 路径。 学生提出两个 ：我学到的知 我得到的感悟先 学生自己回 ，自己 ，踊 的 手回答， 所欲言。最后教 小 内 ， ，踊 言。 ，形成知 网 。以巩固 的形式，精 易适中的 目，1、肺循 的起点和体循环的终点分别是()A. 右 心 室 、 右 心 房B. 左心
6、室、左心房C. 右 心 室 、 左 心 房D. 左心室、右心房2、下列血管中，流着 脉血的是（）A. 肺静脉B. 肺 脉C.上腔静脉 D. 下腔静脉3、体循 和肺循 的共同 律是 ()A. 心室 脉毛 血管静脉心房B. 心室静脉毛 血管 脉心房C. 心房 脉毛 血管静脉心室 的 一方面可以培养学生 的能力，另一方面，可以形成整体的 知网 ，使得学生 知 的掌握系 化。4名校名 推荐D. 心房静脉毛细血管动脉心室4. 血液流经人体内哪一器官后，静脉血变成了动脉血（）A. 心脏 B. 肾脏 C. 肺 D. 肝脏5、下图为人体血液循环途径示意图，请据图回答下列问题：(1)A 、B 两途径分别表示_和 _。(2)a 、b、 c、 d 分别表示_ 、 _ 、_、 _。(3)c 、d 部分的血液分别是 _、 _。预习第二课时，体育课探究脉搏与运动的关系。布置作业5