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1、最新 料推荐浮力教材：人教版九年级第十四章第五节授课对象：九年级学生设 计 者：周菲班级： 09 物理一班学号： 409060501最新 料推荐【课题】浮力【教学时间 】90 分钟【教学对象 】九年级学生【教材分析 】本节是新课改人教版九年级第十四章第五节的内容，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等知识的深化。【学情分析 】1、兴趣特点：初三的学生对物理已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。2、知识基础：在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。3、认识特点：九年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对
2、自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。 但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。【教学目标 】1知识与技能理解浮力产生的原因；掌握阿基米德原理和浮力的大小的计算方法；知道浮力的应用并能用浮力的知识解释日常生活、生产中的现象。2最新 料推荐2过程与方法通过观察，确定浮力的定义，了解浮力是怎样产生的；用科学探究的方法探索浮力大小；探究浸没在水中物体受到浮力的实验，学会用差量法计算浮力；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观结合阿基米德定律，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、 探究问题的意识，初步认识科学技
3、术对社会发展的影响。培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。初步认识科学技术对社会发展的影响。【教学重点 】浮力的概念、阿基米德原理以及通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【教学难点 】探究浮力与排开液体重力的关系。【教学方法 】教师引导，学生分组合作探究式教学。【教学用具 】多媒体课件、乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、橡皮泥、烧杯、水、盐等3最新 料推荐【教学过程 】一、设置情景，引入新课首先将乒乓球放在大量筒中，问同学们： “除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是加入水，让乒乓球浮起来。然后观看图片（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂
4、在水面上；人飘在死海水面上；热气球载着重物飞上高空等）学生活动：猜想包含的知识 （液体或气体对物体有一个向上的力或提到 “浮力”）。由此引入新词“浮力”。接着可以进行课堂提问， 教师问：“同学们觉得浮力是什么？是不是浮起来的物体收到浮力， 而石头金属块一类沉到水底的物体就不受到浮力呢？” 同学们可以尽情猜想作答，教师不回答对否，学习浮力后再统一作答。设计说明：通过趣味问题和图片、 教师设问的方式引入浮力， 能够贴近学生的思维实际， 使学生从生活中的浮力现象走向物理。 再结合浮力猜想， 让学生在已有思维的基础上加深认识。二、实验探究学生活动：展开想象，分组交流、 讨论，各抒己见。提出一系列问题：
5、 1什么是浮力？它有方向吗？ 2 浮力大小等于什么？ 3浮力大小与什么有关？ 4物体的浮沉有条件吗？等。探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为 F1；再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为 F2；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为 F2。学生观察对比，由此得出水给小石块一个向上的力。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。4最新 料推荐F =G - F浮示探究二：探究浮力的大小F2F1V2V1教师演示实验：将小石块悬空于弹簧测力计下称重，弹簧测力计示数为 F1（等于小石块重力 G）；在量筒中加入 V1
6、 体积的水，将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为 F2 ，量筒中液面示数为 V2 。教师引导学生思考，弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与 V2-V1 有什么关系。学生分组探究：改变小石块的重量，多次重复以上实验，对比弹簧测力计两次示数之差（ F1-F2）与 V2-V1 的数值关系。得出结论：浸入液体里的物体受到向上的浮力， 浮力的大小等于它排开的液体的重力大小（即阿基米德原理）探究三：浮力大小与什么因素有关（1）利用弹簧测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用弹簧测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用弹簧测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用弹簧测力计探究浮力与物体排开液体体
7、积的关系；（5）利用弹簧测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。（6）利用弹簧测力计、小石块、小木板等探究物理沉浮的条件得出结论：（1）浮力与物体密度的没有关系；5最新 料推荐（2）浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；（3）对于漂浮的同一物体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比；（4）浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小，即阿基米德原理；此时教师再次强调阿基米德原理，并讲述阿基米德的故事，活跃课堂气氛。（5）物体受到的浮力大小是与物体的形状无关（加深对阿基米德原理的认识）；（ 6）浮力大于重力，物体上浮；浮
8、力小于重力，物体下沉；当物理悬浮时，浮力等于重力。学生汇报实验过程与结论， 分析实验数据得出结论； 教师总结学生的结论， 强调阿基米德原理。设计说明：通过学生团队间的协作， 进行方案设计， 并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。让学生自己动手进行实验探究， 经历知识建构过程， 便于对知识的理解， 在加强感性认识的同时，也促进思维能力的提升。（在此过程中，教师要做好引导工作。）探究四：阿基米德原理的深入认识教师演示验证： 利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力（ F 浮 G排 ）。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种
9、气体。6最新 料推荐三、理论推导：浮力产生的原因F1 =P1 S=P液 gh 1 S液体对上表面的压力F1：方向向下液体对下表面的压力F2：F =P S=P gh S22液2方向向上上下表面压力之差：F1-F2=P gh2S-P ghS=P ghS=P ghV=F浮方向向上液液1液排液7最新 料推荐所以浮力产生的原因是物体上下表面的压力之差，浮力的方向向上。【板书设计】第五节浮力一、什么是浮力三、浮力大小与什么因素有关定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，（ 1）与物体密度的关系：浮力与物体密度的没有关系；这个力叫浮力。（ 2）与物体所处深度的关系：浮力大小与物公示：体排开液体的体积有关，
10、跟物体所处深度无关；（ 3）与液体密度的关系：对于漂浮的同一物二、阿基米德原理 ：体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比；浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的（ 4）与物体排开液体的重力大小的关系：浸大小等于它排开的液体的重力大小。入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小公示： F 浮 G 排（ 5）与物体形状的关系：物体受到的浮力大小是与物体的形状无关（ 6）物体沉浮条件：浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力， 物体下沉； 当物理悬浮时，浮力等于重力。8最新 料推荐【教学创新处 】本次教学以实验为主， 让学生以科学探究为条件， 对知识有一个深入的了解。并且实验并不是以教师为主体，教师通过让学生进行分组实验，能增强学生科学探究的精神和合作能力，增强学生的实验操作能力。9