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1、名校名 推荐第 7 课 春秋五霸和战国七雄教案北师大版课 题课 型新授知识目标学习能力目标目感知 标目标情感目标本学期第课时课 时日 期本单元 第 3 课时主备人复备人审核人通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法， 小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。根据史实，总结出此时的社会主 题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。明白国家强大的基础是经
2、济实力、军事实力，更离不开人才的使用。重教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的点兴趣难教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。点设 计教师活动学生活动复备标注意图教师提问：复 习1、公元前21 世纪前770 年，旧 知 我国经历了哪几个朝代？预 习2、西周初年，周王为巩固对周边反馈的统治，采取了什么政策？启西周末年， 镐京被犬戎攻破后，平动王把都城迁到洛阳， 开始了东周的历史。课周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源堂大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，课 堂 再没有力量支持原有的威风与尊严。各导入 封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间
3、为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。 ( 板书课题 )听写检测，学生互 复 习相批改并改错巩固在 学 生 回 答 出“采取了分封制”后进一步引发其思考， 是不 引 出是采取分封制， 西周的 本 课统治就可以长治久安 主体了呢？名校名 推荐教 活 本，解决 ：1、 周分 哪两个 期？2、 桓公 什么能首先称霸？3、可不可以 桓公的霸 就是管仲的霸 ？5、你 桓公称霸最感 趣的是什么？并 明理由。6、楚国是不是周初的分封国？ 得九鼎 ?你能从 鼎事件中 出何意？其他 侯国能否去“ 鼎”？7、 国 代， 除了使用武力之外，还有什么特点？8、六国合 抗秦 何未成功？学
4、 堂 有人 ， 春秋 国 代把人 导航 了 乱， 社会起了破坏的作用，延 了 史的 展。有人 ，春秋 国 代 “在 斗中成 ” ，推 了 史的 展。你的 点如何呢？学生活 设计复 注意 子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其 。微管仲，吾其披 右参 与 知识 的 形衽矣。”成过 程 ， 加 后 回答： 你是怎 理解深 对 知 句 的？识 的 理学生按要求先自学分析、然解后 ， 在小 交流的基 上，全班交流， 确定好答案。( 旨在培养学生 的分 析 思 史思 能力及表达能力)考能力知 梳理： 学 自主学 的知 构小 ： 春秋 国 期的社会特点。小国林立；大国争霸；政 不断 生；不断有旧国 亡，新国 起； 一次大 整一次霸 ； 新生事物如雨后春笋 之，此 的社会主 是： 、 革、争霸。 【 堂 】堂1、 本 P ：材料 练2、学 随堂演 习教后记形 成 完学生 照知 构复 巩整 的 知固 体系( 旨在培养学生的概括能力 ) 学生重点理解复 习 巩固 并 检测名校名 推荐