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1、名校名 推荐细胞通过分裂产生新细胞教学目标：1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2 、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点与难点：1、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2、描述细胞分裂的基本过程。教学过程：学习内容教师活动学生活动先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中学生从练习题中导入：一个小小的受精卵如果变成像我们这么大思考问题，思考细胞一、导入新课的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小在我们的身体变化中宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么发生的变化。变化？二、讲授新课1、细胞生 长 -细胞体积的增大2、细胞分裂
2、 -细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过（细胞的生长）程）。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通细胞在生长。细过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成胞不会无限地生长，组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无生长到一定的程度就限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进分裂。行分裂。细胞的分裂过程（示意图）一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份学生根据老师的各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，提示说出细胞分裂的（细胞的分形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。过 程和步骤。裂）一个细胞就分裂成为两个细胞。1名校名 推荐在没
3、有示意图的情况下再让学生复述细胞分不是，这样分裂裂的过程。后的染色体数量与分在细胞核 里面有染色体，染色体的变化是怎裂前的不一样。样的？举出果蝇的例子：原本 8 条，分裂成 4 条，再 2 条？（细胞分裂那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前时 染色体的变相同？可以先增多一化）染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行倍。分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46 条，加倍后是92 条，细胞的46 条。染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1 、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2 、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和
4、原细胞所含有的遗传物质是一样的。生物体的生长包括两部分：一、细胞的生长哪两部分？（提问）（细胞体积的增大，细胞不能无限地长小结：大）注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。二、细胞的分裂（细胞数量的增多）教 学反思：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。 对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受， 但很不理解， 对于这一问题我的做2名校名 推荐法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由46 条分裂成两个含有23 条染色体的细胞，然后分裂成12.5 条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46 条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。 对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。3