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1、名校名 推荐多种多样的生态系统知识与能力：说出生态系统的组成.类型 .特点过程与方法：开展调查，培养收集与分析资料的能力情感态度与价值观：（1） 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。（2）建立保护生态系统的观念教学重点：生态系统的组成.类型和特点教学难点：生态系统的组成.类型和特点教学过程设计程序时间创设情境教师行为学生行为3 分钟创设校园情多媒体播放校园图学生观看图片，明情景导入景片。师：当你漫步在白校园就是一个生校园里的时候， 你会 态系统看见树木花草和草丛中的小动物。 其实啊这些生物和它生学生激烈讨论，积存的环境一起构成极完成表格，并完了
2、一个生态系统。 地成各组问题，进行球上有着无数的生展示质疑25 分态系统，那么这些生钟态系统有什么共同- 1 -名校名 推荐5 分钟拓展延伸的特点吗？地球上思考并积极发言）又有那些生态系统水被化工厂污染呢？（提问法）通过了；森林被人为砍和大家一起学完本伐了等等。小节就将会有一个初步的认识。学生意识到我们要保护我们的生态系统。我们要和其他生态系统和谐发展，这样大家才会生活的更好1,绿色植物在生态系统中起什么作用？2.池塘中的动物和植物之间有什么关系？3.在池塘中，动植物的遗体都到哪里去- 2 -名校名 推荐了，这与哪些生物有小结关？布置作业用课件展示各种各样的生态系统如： 淡水生态系统， 海洋生
3、态系统，森林生态系统等等。并且对每个生态系统它们各自的特征做简要的介绍，但是因为现在生态系统也遭到的破坏为了使学生能够体会到它的危害性在讲到淡水生态系统和森林生态系统的时候又展示了两种对比的景象。 一幅是碧波荡漾， 鱼虾四处可见；一幅是黑水- 3 -名校名 推荐滚滚，毫无生气。一幅是郁郁葱葱的茂密森林；一幅是光秃秃没有树木的森林。引导学生思考是什么原因导致了这些情况的发生？- 4 -名校名 推荐第二课时程序时间创设情境教师行为学生行为导入新课3 分钟在地球表面，地形、气候千差万别，有广阔的陆地和浩瀚解决展示25 分钟的海洋，不同的环问题境中生活着不同的生物。因此，生态系统也是多种多样的。学生说
4、出各种生态多媒体出示各种生5 分钟系统的名称态系统图拓展延伸5-7 分钟课堂练习要求学生阅读 34页内容解决问题：学生六人一个小1、生态系统划分成组，讨论完成问题哪两大类？并展示结论2、什么是自然生态系统？包括哪些类型？- 5 -名校名 推荐根据对周围的调查，说出有哪些生态系统？并具体划分属于哪一类生态系统？城市、园林生态系统有没有被破坏的现象？怎么办？点拨：生态系统有大有小，如：一块菜地、一个池塘、- 6 -名校名 推荐一片农田等。城市生态系统是我们的生活场所，休闲、娱乐的场所公园属于园林生态系统。因此，人人从自身做起，爱护一草一木，不乱扔垃圾，共同创造美好的生活环境。- 7 -名校名 推荐
5、板 ：生 者 - 植物（通 光合作用，制造有机物， 自身和 物提供 养）消 者 物（直接或 接以植物 食）生物部分分解者 菌、真菌等微生物（分解 植物尸体成 的物 ， 土壤，供植物重新利用。生 系 非生物部分 地生 系 根据所 境不同生 系 的 型水生生 系 根据人 生 境的影响 人工生 系 自然生 系 教学反思：在整个教学 程中 ,学生 学得 松 ,看得 , 堂上的气氛 松活 。反思 ,有以下 些 我收益很多。教 要充分相信学生，要 掘学生的 光点。 学生来 ，尤其是初一的孩子，成功的感 除了来自自己的感 有很大部分取决与教 的 价。教学中，教 的表 ，哪怕是不真 的表 ， 于他 来 都是必
6、不可少的鼓励。再整个教学活 中，我 得最多的是“ 的很 ” “你 做得非常好” 极肯定每位学生的“ 光点”， 学生因 而把学 活 当作愉快的享受。 手操作体- 8 -名校名 推荐验让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样去做，而是让学生自己根据所学的知识动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到缺陷再达到完善，这样比教师讲更有效。了解学生，精心设计是成功的关键。“兴趣是学生最好的老师” ，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。本课之初，我首先就运用多媒体展示图片，引起学生兴趣，再进一步引发学生自己动手创作的兴趣，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中。 在学生带着兴趣去自己动手活动，就能在活动中不断体验动手带来的乐趣，体会到成功的喜悦。电脑课件中自然，美丽的图画，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边- 9 -