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1、名校名 推荐鸟类一、教学目标（一）知识1概述鸟的主要特征。2说出恒温动物和变温动物的概念。3尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。（二）能力探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。（三）情感、态度与价值观1关注鸟与人类生活的关系。2关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。二、教学重点1鸟的主要特征。2鸟与人类生活的关系。三、教学难点1通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。四、教学准备准备相关图片、视频、 PPT。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图乐一乐：学生观察并思考鸟吸引学生关注，并某生在参加生物考试时遇一难
2、题，足与 生活环境的关带入课堂。题中要求通过观察图中鸟足推断系。激发学生兴趣并激该鸟的生活环境。该生百思不得活课堂气氛。新课导入解，遂大怒，愤然离场。监考教师激活学生已有相关大喝：“你！哪个班的？”该生卷知识，促使学生思起 裤腿到：“你自己猜呀！”考相关内容。出示鸟足图片： 请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？新课教学向各组分发教师课前备好的各种参考 课本中表格认初步认识鸟的多样鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。真观 察分析鸟喙与性。观察与思考： 请学生观察图中涉及鸟足的特点， 鸟的食通过观察、比较、的鸟，比较不同的鸟类在形态结构性和生活环境， 思考分析，认同生物的多种多样上的异同。 分析并尝
3、试推测鸟喙的鸟喙与食性、 鸟足与结 构 与 功 能 相 统的鸟特征与鸟的食性之间的关系， 鸟足生活 环境之间的关一、生物与环境相的特征与鸟的生活环境有什么关系。适应的观点。系。总结上述分析， 将鸟大致分类。1 提出问题：上述这些鸟除了有学生思考、 相互补充引发学生思考鸟类各自适应的环境不同这一特点外，并回答。的主要特征。还有什么共同特点？2 探究：鸟适于飞行的形态结构学生 分析原因并得将问题引导到飞行1名校名 推荐鸟的主要特征特点。出飞 行需要适宜的的要素：减小阻力，思考：（演示）当你将一张薄纸扔外部 形态和内部动具有动力。向空中，它会飘飘悠悠地落到地力。上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你
4、把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机， 扔向空中， 形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小， 而且手的投掷给了它一定的推力， 因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。 这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？3 组织讨论鸟的外部形态：指导分析得出 ： 1流线培养学生结合现有学生通过观看视频、图片、标本，型的 体型可以减少知识观察分析思考观察鸟的外形， 分析体型与飞行的飞行时的空气阻力。问题的能力。关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的2 前肢变为翼，翼作用，完成讨论并分享鸟的外部形附着羽毛， 宽阔呈扇态与飞行的关系。形，扇动空气可获得飞行动力。 3体表被覆 羽毛保温、减重。4 组织讨论鸟与飞行相适应的其学生 进一步思
5、考与他特征：飞行相适应的结构。（ 1）提出问题：如按照上述分析1骨骼轻薄、中空、为人类打造相应的流线型外衣并坚固。支持身体、减引导学生由表及里按照比例安装羽 翼，人是否能飞？轻体重。深入探究鸟与飞行飞 行 还 需 要 哪 些 结 构 和 功 能 支2 高高隆起的龙骨相适应的特点。理持？突扩 大胸肌的固着解鸟类的体形和骨（ 2）出示鸟骨骼标本。指导学生面积。骼肌肉对飞行生活观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨3 发达的胸肌为振的适应。内部中空。 指导学生观察胸骨和龙翅提供强大的动力。骨突的位置。回忆 已有知识思考出示文字资料：鸟骨骼占体重约能量从哪里来？食5%-6%，人骨骼占体重 18%。鸟的胸物中
6、的能量需要哪肌占体重的 1/5 ，人的胸肌占体重些系 统配合才能释1/120 。放出来？（ 3）出示资料：据记载，世界上得出 结论；需要呼鸽子飞行最远的纪录是英国威灵吸、消化、循环系统顿公爵的一只信鸽创造的。这只信的配合。鸽从非洲西部海上空起飞，经过 55天的飞行， 当它飞到伦敦离巢只有1.6 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有 10000 km 。 提出问题： 鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？通过 对资料的分析2名校名 推荐（ 4）提供视频、文字等资料得出：循环系统：解剖家鸽的心脏， 可以1 鸟的食量大，消看到已完全分成了左心房、右心化能 力强利于 获得房，左心室和右心室。
7、想一想跟鱼足够营养， 满足能量和爬行动物相比， 家鸽的血液输送供应。直肠短 , 粪便氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体随时排出， 利于减轻鸟 与 人 类重的 2.37%，飞行时心跳达每分钟体重。生 活 的 关600 次；而人心脏占体重的 0.42%， 2 鸟具有气囊，可系心跳约每分钟 70 次。想一想鸟的以帮助呼吸。 气囊辅培养学生图文转换这种心律运输营养物质和氧气的助肺 进行呼吸 提高能力和数字分析能功能如何？了气体交换的效率，力。呼吸系统： 出示肺与气囊的关系模满足 飞行时对 氧气式图和气体交换模式图， 研究家鸽的需要，气 囊还可减的气囊在气体交换中的作用。 当家轻身体比重。鸽飞行时，两翼上下扇
8、动，这样就3 鸟的心脏占体重促使气囊扩张和收缩。 当两翼举起的比例大，心率快，时，气囊扩张，外界的空气就进入运输 营养物质 和氧肺里，其中大量空气在肺内进行气气的功能强， 保障物体交换，也有一部分空气进入气质运输， 满足能量供囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气应。囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样， 每呼吸一次空气就两次经过肺， 在肺里进行两次气体交换，这种特殊 的呼吸方式， 叫做双重呼吸。 那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？消化系统： 体重为 1500 克的雀鹰，能在一昼夜吃掉 800-1000 克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆， 约等于它体重的 2 倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实 或昆虫，经消化吸
9、收后形成残渣， 1.5 小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？5 体温恒定：寒冷的冬天，我们学生讨论得出： 体温锻炼学生通过理解在户外通常是见不到蛇等爬行动恒定 增强了动 物适概念进行分析推导物的，但是鸟类却可常常看见，这应环境的能力， 扩大的能力。是因为鸟是恒温动物。了动物的分布范围。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。6生殖方式回答 ：通过产卵繁提问：鸟类的生殖方式及这种方式殖，有卵壳保护，摆的意义？脱对水环境的依赖。结合已有知识进一步理解鸟分布广泛的原因。3名校名 推荐提问：如何自然界没有鸟类， 我们学生思考交流， 完成培养学生收集、
10、处的生活会受到哪些影响？海报制作。理信息的能力。促任务布置： 请大家课后收集鸟与人进对鸟与人类生活类生 活的关系的相关资料， 制作海关系的深入了解。报。请同学梳理知识总结鸟类特征。1体表被覆羽毛。总结归纳，提炼重2前肢变成翼。点。课堂小结3有喙无齿。4 有气囊辅助肺呼吸。课后反思：强调当家鸽飞行时， 两翼上下扇动， 这样就促使气囊扩张和收缩。 当两翼举起时， 气囊扩张， 外界的空气就进入肺里， 其中大量空气在肺内进行气体交换， 也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。4