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1、名校名 推荐第一节 植物的生殖一、教学分析课标1.描述植物的有性生殖和无性生殖。2.列举植物常见的无性生殖。要求3.学生尝试植物的扦插和嫁接。教材分析学情分析教学重点、难点教学策略植物的生殖是八年级下册第一课的内容，是学习“生物的生殖和发育”的开始，本节通过有性生殖引出无性生殖，重点应该是介绍无性生殖及其应用。学生对两种生殖方式都有感性认识，但并未能知道其原理和本质的区别，这一点上学生的理解有一定难度，另外，无性生殖应用是与生产实践紧密联系的，而倡导探究式学习是课程标准的主要理念之一，所以本节设计两个活动，一个是课外调查活动，让学生自主探究，一个是课堂活动，然学生体验“扦插”和“嫁接”。1.
2、学生的起点状况分析：1.1 知识基础：人的生殖和发育，植物的开花结果等知识已经在七年级介绍过，学生对有性生殖已经有一定的认识。1.2 能力基础：我们的学生绝大多数生活在农村，学生居住的村里就有很多菜地，果园等。很多学生对植物种子繁殖、扦插等知识已经有一定的认识，有些学生还自己尝试过绿豆、花生的播种；富贵竹等的扦插。1.3情感态度：本节课的内容与生产实践息息相关，再加上学生可以自己动手操作植物的扦插和嫁接，因此学生表示出比较大的学习兴趣。2. 学生的潜在状况分析：2.1 学习过程中可能发生的状况：由于学生还没有学习生物的遗传与变异，因此在理解两种生殖方式的遗传特性和意义上会有一定的困难。2.2
3、学习过程中可能发展的状况。学生在自己动手处理扦插材料时， 扦插时的细节 （如切口的处理， 叶片的修剪，基质的选择等）可能会不了解，如果他们动手操作前把这些知识都告诉他们，他们就缺乏了一个思考的过程。 我教学安排是： 学生参考课本， 先自己去摸索，在学生“犯错”后，教师再引导他们找出错误。这样学生的印象会更深刻。重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖。难点：通过探究，理解影响扦插和嫁接成活率的关键。诗句引入课题生物的生殖和发育举例让学生掌握有性生殖和无性生殖的概念。学生课外自主探究，课堂交流探究结果，先感性认识植物的生殖。回顾被子植物开花结果的过程和展示马铃薯种植等图片，学生自己归
4、纳植物的繁殖方式哪些是有性生殖，哪些是无性生殖。1名校名 推荐教 授 条、 插等方法的大致操作 程。学生 手 行 插和嫁接。 生共同 本 的学 内容。1. 知 目 ：（ 1）通 回 被子植物的生殖 程，描述植物的有性生殖。教学目 （ 2）通 察和思考，能 描述植物的无性生殖，了解无性生殖的 用。2. 能力目 学生自己 手，学会植物的 插和嫁接。3. 情感目 到植物两种生殖方式的意 ；通 了解无性生殖在生 上的 用， 生物学知 不但是生 践的基 ，而且随着生 践不断丰富和完善。一、教学 程（流程及与之匹配的具体行 方法）教学 教学目的教 行 学生行 学生念 句“离离原上草，一 一枯荣，”“人生不
5、 百，常 千 。 ”引出生殖和 育两 述：生物个体的寿命 短， 但种群的寿命个概念却很 ， 生物通 生殖和 育， 使得种族得学生 。以延 和 展。那什么是生殖，什么是 入新 育？学生 两个概念后，教 例提 ： 母 生蛋是生殖 是 育 程？那 蛋孵出小思考并回答 。 呢？1. 通 回 人的生展示 片：全家福殖 程，引出有性提 ：新生命是怎 生的呢？生殖的概念，并通展示：生命起点 例， 学生理父 精子受精卵新个体解有性生殖的后代母 卵 胞学生 知 ，思考有 性 生 殖会 生 异，从而提 ：从受精卵 一系列 化成 一个新并回答 。和 无 性 生引出有性生殖的意个体， 个 程是生殖 是 育 程？殖的概
6、念 。那精卵 合成 受精卵 个 程呢？ 述：在生殖 程中， 如果有精子和卵 胞 合成受精卵 个 程，并由受精卵 育成一个新个体， 种生殖方式称作 有性生在教 的引 下理解有殖。性生殖的概念和意 。引 学生理解有性生殖的意 ： 后代具2名校名 推荐2. 通过学生熟悉的例子引出无性生殖的概念，并理解两种生殖方式的本质区别。1. 通过课外调查活动，培养学生自主探究、自主学习的能力。植物的2. 通过回顾被子植生殖物 开 花 结 果 的 过程，认识种子繁殖是有性生殖。3. 通过举例强化植物的有性生殖和无性生殖的不同。通过图片和教师的讲解，让学生对扦植 物 无 性 插等的操作过程有生 殖 的 应个大致的了
7、解，并用为下一步学生自己动 手 操 作 打 下 基础。1. 提高学生的动手能力和小组的合作能力。学 生 亲 自2. 在探究勒杜鹃的动 手 进 行扦插实验中，设计植 物 的 扦两组对照实验对课插和嫁接。本 进 行 延 伸 和 拓展。有双亲的遗传特性。 具有更强的生活能力和变异性 , 这对于生物的生存和进化具有重要意义。展示图片：变形虫和水螅的生殖过程。提问：这些动物的生殖是有性生殖吗？师生共同总结无性生殖的概念。提问：有性生殖和无性生殖的本质区别是什学生思考并回答问题。么？展示图片：试管婴儿和克隆羊多莉。提问：他们分别是哪种生殖方式？为什么？回顾试管婴儿和克隆羊的生殖过程，得出正确答案。提前布置
8、学生利用周末时间调查几种常见学生讲述自己的调查结植物的生殖方式。果，畅所欲言。请个别学生讲述他们的调查结果，教师做副板书。教师和学生一起分析调查的结果，提出疑调动知识储备，回顾开花问：种子繁殖是属于哪种生殖方式？学生带和结果的过程。完成花的着疑问回顾被子植物的的开花结果过程。结构和有性生殖图解。然后自动形成认识：种子繁殖是有性生殖。展示马铃薯等植物的繁殖图片，提问：这些植物的繁殖是有性生殖吗？它们有些什么通过类比推理，认识植物共性？的无性生殖。总结无性生殖的意义。过渡：在生产实践中， 常常应用到无性生殖，认真听教师的讲解，了解因为我们想把植物的优良性状保持下去。对扦插等的大致操作过程。无性生殖
9、的应用，常用的方法有：扦插、嫁接、压条、分根。展示相关图片。 简单讲解操作过程。 并回应学生课外调查的植物中分别应用到哪种方法。提前为学生准备实验材料和用具：1. 勒杜鹃第一和第二大组的同学的嫩枝和壮枝、四种不同的扦插基质；2.以小组为单位完成勒杜仙人掌和蟹爪兰； 3. 剪刀、小刀和酒精。鹃的扦插。关于扦插和嫁接的细节教师先不强调，要求第三大组的同学以小组学生参考书本并小组讨论后才开始动手，营为单位完成仙人掌的嫁造探究氛围。接。教师巡查观察学生的操作并给与适当指导。学生把处理好的扦插枝学生动手操作几分钟后，让学生暂停下来，条拿到讲台分别插到不教师把个别学生的 “作品”展示给大家观察，同的基质中。3名校名 推荐通过回顾本节课的学习内容，让学生课堂小结对本节课有一个整体的认识，并加深理解。引导学生找出不当之处后再继续操作。学生把嫁接好的“作品”拿到讲台上来展示。师生共同梳理本节学习内容：有性生殖：种子繁殖植 物营养生殖：利用植物的根、茎学生梳理归纳本节的学生殖无 性或叶进行繁殖习内容，完成相关的练生殖孢子生殖习。组织培养幻灯片展示相关的练习。结束语： 时间关系， 植物的组织培养我们留待下节课学习。4