《广东省东莞市寮步信义学校初中七年级生物下册《5.2人粪尿的处理》名师精选教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省东莞市寮步信义学校初中七年级生物下册《5.2人粪尿的处理》名师精选教案新人教版.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐广东省东莞市寮步信义学校七年级生物下册5.2人粪尿的处理 教案 新人教版教学目标列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。锻炼收集资料和分析资料的能力。通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对 环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。课前准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。学生： 带着问题 （从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6 人一组， 访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点
2、以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？学习内容学生活动教师活动复习提问：谁来告诉大家排尿的意义？回忆、思考、进入情境。质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对导入新课根据课前预习和所做的调查， 各小组发人类真是“一无是处”吗？言人分别展示 调查结果并进行交流。请各小组展示调查结果。对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分对学生搜集的信息加以肯定或补充。新知识的学习全、肥效持久、能改良土壤和成本低等引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的优点，尤其是能
3、改良土壤这一点，有利资源意识。于可持续发展观点的贯彻实施。引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可分析课本第 85 页的资料，结合学过的知道农作物为什么“喜欢”它吗？让我们来分析一下书上的资料。知识，回忆、思考、讨论和交流调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。人粪尿的价值小结：一个成年人每年要排出300 kg的人粪通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿粪尿的价值排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！人粪尿的无害化按老师的引导进行思考。引导：怎样才能更好的利用人粪尿呢？处理阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，科学知识告诉我们： 要利用好人粪尿，
4、就要对了解为什么要对人粪尿进行无害化处它进行无害化处理。理。为什么要对人粪尿进行处理呢？请同学们阅建立沼气池交流调查结果。读课本。高温堆肥四人一组进行讨论， 各小组的发言人发能不能在书上找到答案？兴建生态厕所言交流， 描述无害化处理的方式， 得出 引导：在你的调查过程中， 是否了解到了人粪“有害”变“无害”的有效途径是利尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方用微生物进行处理。式，你见过吗？引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。1名校名 推荐人类的活动离不开生物圈。 只有合理开发利用好生物圈中的各种资源， 走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不小结少
5、感受。 不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况， 提出一个切实可行的改进计划。布置作业第 87 页 1 2 题。引导：通过资料分析， 你能描述一下这几种方式各自的优点吗？你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗？鼓励学生相互质疑、补充。对上述问题作小结性回答（略）。教学目标1. 了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2. 了解人粪尿无害化处理的几种方式；3. 增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4. 树立可持续发展的观点。教学重点和难点1. 通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。2. 通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。课前准备：学生收集关于“
6、农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计：教学内容学生活动教师活动一、导入：以具体数字引导学思考、讨论：人粪尿对人类真列数字、提问题生兴趣，以问题引导学生思考。 是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？二、人粪尿的价值：同化肥相阅读资料分析，认识人粪尿的引导学生总结出人粪尿的利用比，有污染小、来源广、肥效价值。以“农田中施化肥好还价值，组织学生以辩论的形式持久、养分全、 成本低等优点。 是人 粪尿好“为论点，各抒己分析人粪尿同化肥相比的优缺见，比较得出人粪尿的优点，点。近一步认识人粪尿的价值。三、人粪尿的无害化处理：思考：人粪尿可以直接作为肥提出问题无害化处理的原因料施于农田吗？为什么
7、？总结无害化处理的原因。无害化处理的方式及原理讨论：怎样对人粪尿进行处引导学生讨论理？处理的方式有那些？都应点出微生物处理法的优势。用了什么原理？四、生态厕所的介绍根据自己查找的资料向全班同鼓励学生各抒己见， 互相补充。学介绍生态厕所。五、学 以致用，对照当地人粪了解当地人粪尿的利用情况，尿的处理和利用情况，提出一提出改进计划。个切实可行的改进计划。教学过程设计：一、导入： 前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。 列数字： 一个成年人一年要排出约800 千克的粪尿， 算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去 ?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担
8、。 人粪尿对人类真是 “一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结2名校名 推荐论：人粪尿是可以利用的。二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。 这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。但是现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和主动性，教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点，全 班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、
9、肥效等方面进行比较。在教师的引导下， 得出结论： 同化学肥料相比， 人粪尿具有污染小、 来源广、 肥效持久、 养分全、成本低等优点。 而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。三、人粪尿的无害化处理：首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。 人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述，教师可设问， 引导学生阅读。如设问题： 怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？教材上介绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避免了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。四、生态厕所： 由学生根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技生态厕所。对于新出现的事物，学生有较大的兴趣，教师调动学习气氛，鼓励学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。 最后， 教师激发学生的创造性和想象能力，鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。3