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1、名校名 推荐第一节地球和地球仪第一课时【重点】（ 1）会观察地球仪。（ 2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（ 3）利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】（ 1）会观察地球仪、使用地球仪。（ 2）东西半球划分。（ 3）利用经纬网确定某地的地理位置。【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1. 地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的
2、谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a. （可能出现的事例） ：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 （展示教材图“观测帆船” ）b. （事例 2）发生月食偏时 ，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c. 还有地球仪和
3、麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。 ）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。板书： 2. 地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出： 地球的平均半球 6357 千米，地球的表面积 5.1 亿平方千米，地球周长约 4 万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357 千米，赤道半径为637
4、8 千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21 千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表1名校名 推荐示地球的大小。（板书）二、地球的模型地球仪（展示）地球仪（提问） 1. 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2. 地球仪在日常生活中有什么作用？( 启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在 地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪上 有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。3. （课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。【板书设计】第一节 地球和地球仪一、地球的形状和大小1. 地球的形状2. 地球的大小二、地球的模型地球仪教学反思：引导学生从观察天与地的形状到体验古人探索地球形状的过程，感悟探索精神，更容易引起学生思维的延申和思想的共鸣，让学生感觉到学习地理有趣也有用。2