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1、最新 料推荐唱脸谱教学设计学情分析 :唱脸谱是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种 ,被世人称为 “国粹” ,而京剧脸谱被称之为 “国粹中之国粹” ，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲唱脸谱的歌词便是本课的课文， 活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化， 热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学目标 :1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧
2、中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。2.练习独立识字，认字2 个，写字11 个。3.结合听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味唱脸谱这篇课文的韵味。（板书课题）【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为 “国粹”，而京剧脸谱又被称为 “国粹中之国粹” 这样的导入语， 激发学生带着这
3、种民族自豪感走进课文，去品读文本 】二、检查预习，感知脸谱。1.指名分小节朗读课文。2.出示词语，检查认读。 （指名读，齐读）3.理解词义，扫清障碍。“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。（理解词语）4.朗读词语，感受节奏。出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳（指名读，齐读）（ 1）读了这些词语你有什么发现。 （指名回答）（ 2）仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉？（指名回答 5.了解人物，留下疑问。出示词语 ： 典韦 窦尔敦 猴王（ 1）指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。（指名介绍）（ 2）我们
4、普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB 式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】三、品读课文，感悟脸谱。（一）学习第一小节。1.指名读第一小节。1最新 料推荐2.你 的水平真是 呱呱，我 就从 呱呱 起。 （板 呱呱，指 写“呱” ） 是外国人 京 的 ， 外国人看到了什么， 出了 的 呢？ 同学 自由 第一小 ， 找答案。3.指名回答。4.当外国人看到将那五色的油彩往 上画
5、的 候，有什么感 ？（指名回答，指 朗 ）5.正是 着 种惊 ， “四 ”一亮相，他 不禁 道（ 最后一行） 。老 听到同学 将“ 直” 得特 响亮， 你 在是太会 了， 一 就将外国人的 表 得淋漓尽致了。其 啊，你 知道 ？ 个“ ”和“ 直”都是北京的方言， 以来啊，就 文充 了 郁的京味。6.我 的京 外国人 么惊 ， 么 ，作 一个中国人，我 感到？（指名回答，指 朗 ）7. 第一小 。（二）学 第二、三小 。1.在京 表演中， 了表 人物的性格，就在 上用了不同的 色来表示人物的性格，下面就 同学 一 第二、 三小 ， 再 系你手中的 料， 在京 中用什么 色代表了人物的什么性格。
6、2.同桌交流。3. 来把你的 告 大家。（指名回答）4、大家真会学 了 的奥秘，那老 来 几个人物，你 他 用什么 色的 。（指名回答）5.我 既然知道了 的 色代表着性格，。那 第二、三小 怎么 呀？黑 怎么 ，白 怎么 ， 同学 自由 一 二、三、小 ，找找感 。（自由 、指名 ）（三）学 第四小 1. 文只是向我 列 了一些代表性人物的 ， 上在那些前 大 的勾画下， 有 多多色彩 丰富多彩的京 ，来 我 一起欣 一下。（播放 片）2. 第四小 。3. 一小 有什么特点？（指名回答）4.再 第四小 ，看作者 向我 介 了 的什么特点？（指名回答，板 “美佳佳”，指 写“佳”字）5. 我
7、再美美地 一 第四小 。6. 篇 文的作者真了不起，反复使用ABB 式的 ，“一 XX ”的形式， 文章特 地有音韵美， 又用了北京方言，京 特有的念白， 文章充 了京腔、京韵， 在是太 害了。 我 将 文 起来 一 ，感受一下 充 韵味的 言。（ ）【 意 ：此 ，从外国人 京 的 “ 呱呱“ 起， 指 外国人的惊 和 激 起学生作 中国人的自豪。激 学生 京 一国粹的 。并 学生 合手中的 料了解 的 色代表着人物的性格，学生通 自主学 感受到了 的奥妙，激 了学生的 趣， 看 片知道了京 的丰富多彩，激 学生 京 一国粹的 。】四、拓展延伸，欣 。1.因 京 的独特魅力，使 深受人 的喜
8、 ，慢慢地形成了很多品种，如 筝、面具 （播放 片） 京 走 了人 的生活，因此京 被大家公 我 中 民族 文化的 ，所以我 怎能不歌唱它， 承它。 下面就 我 着 京 的喜 听一听，唱一唱 充 了京腔京韵的歌曲。（播放 ）2.其 我 中国的 曲不止京 一种， 有 多的地方 ，比如四川的川 ， 安徽的黄梅 ， 有我 河南的豫 老 同学 下能听听我 的家 ，感受其中的韵味，2最新 料推荐【设计意图： 学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】板书设计唱脸谱顶呱呱美佳佳自豪作业或预习：1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。3