《《用心灵去倾听》公开课教学设计(底稿).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用心灵去倾听》公开课教学设计(底稿).docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐12、用心灵去倾听教学设计教材分析：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 课文采用儿童的视角观察事物， 选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。学情分析 :学生对问讯处应该还是比较陌生的 ,特别是农村孩子 ,即便出行也是有大人带着的。因此 ,结合本科教学 ,教师可稍作解释释 ,也可让学生利利用双体日等就近观察车站或医院的问讯处 ,实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学
2、生理解课文的内容 ,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：1最新 料推荐1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。课前准备： 课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、教师：真情是一轮暖阳 , 温暖你那潮湿的心 ; 真情是一股温泉 , 洗去你心头的不悦 ; 真情情是黑暗中的一把火 ,
3、 照亮你人生的道路 , 生活中处处有真情。生活贫困的桑娜和渔夫， 有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听（1）怎样的听是“倾听”？（细心地听）（2）请齐读课题，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？ （：心灵、倾听）再齐读，再读。（3）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：2最新 料推荐（ 1）轻声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方
4、做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。（ 2）想想主要写了一个怎样动人的故事？2、检查交流（ 1）我会读。zhozhecozho着 迷 乘机 拿着 砸伤 水 槽 密语 召 唤 谋面 立即shn无所不知兴高采烈问讯处苏 珊（ 2）了解学情师 ：谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？生 ：苏珊和作者汤米。师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？生：电话师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作生：问讯处。师：问讯处是什么意思？问讯处：就是让人有问题询问的地方。师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）小结：问讯处其实与我们的
5、日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处， 比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等3最新 料推荐 些活 来很大的方便。（ 3） 累。 听： 听指 心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听 器官接受。着迷： 人或事物 生 以舍弃的 好。 面：彼此 面，相 。无所不知：什么都知道。 高采烈：非常高 。（4）快速 文，然后 篇 文主要写了一件什么事？ 文真 地 了“我”与 工作人 珊交往的 程， 美了 珊用心灵 听孩子的心声、 用 心帮助孩子的善良品 ， 表达了“我” 珊的深切 念之情。小 ：生活（关心）；）学 （耐心 ）；心
6、理（ 心 ）三、品 文，感悟真情1、 文中写了 珊和“我”之 生的哪几件事？当“我”的手指被 ，她从孩子的哭声中，听出了孤 、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指 孩子 自救， 得了孩子的信任；当我在学 上遇到 ,一遍遍地向我解 ，耐心地帮我解决； 当“我”因心 的金 雀突然死去 心 ， 珊 慰“我”，消除“我” 死亡的恐惧2、我会 ，我会品。故事中的哪些内容感 了你？ 默 全文，用“”画出感 4最新 料推荐你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句） ，并多读几遍，并在旁边做批注，待会儿和大家一起交流。（ 1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我为什么放声大哭？除了手指的痛，还
7、有什么原因？（这哭既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到希望的幸福的哭。）在我的哭声中，细心的苏珊听出了什么？怎样帮助我？（听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。）小结： “我”的手指被锤子砸伤了， 苏珊听出了什么？可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见” 。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。（ 2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。怎样回答才叫“耐心”地回答？声音悦耳 , 不生气不着急 , 不厌其烦解释
8、。你觉得苏珊是个怎样的人？ （有耐心、有爱心）小结：苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。 在一次次心与心的交流中， 两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。5最新 料推荐板书：耐心倾听不厌其烦（ 3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 ： 大家 个句子： “你知道 ， 只可 的小 ， 它要到另一个世界去唱歌。 ” ： 能告 大家：是什么原因 珊 番 的？生：因 心 的金 雀突然死了，“我”很 心。 ：你怎么知道“我”很 心？生：作者 “我非常 ，心比被 子 了的手指 疼”， 子
9、了手指，作者 心比手指 要疼。看来作者确 心了。 ：作者告 珊自己很 心了 生：没有。 ：一起 “我” 的 。（生 ）那 珊是怎么知道的呢？生： 珊是从“我”的 里听出来的。 ：老 再 “我”的 ，你 用心听，看听出了什么？（ “能告 一 不 了呢？”）生：我听出来了，作者非常不愿意金 雀死去，他希望金 雀只是不 了， 一会儿 能活 来。生：我听出来了，作者 死充 了害怕。生：我听出了作者 心到了极点。 ：你 都有一 善良的心。 些 珊听出来了 ？生：听出来了。 ：是的。她是一直用心在 听“我” 的 ，当然听出来了。那么， 珊 什么不直接告 作者金 雀死了呢？ 明了什么？生：她很有 心。她不想
10、 “我”太 心。生：她很 ，把死看成到另一个世界去歌唱。 ：是的。 我 学着 珊的 气来 句 。（生 ） ：听了 珊的 ，“我”的心情有什么 化 ？生：作者不 心了。我是从 文第11 段中知道的。 ： 你 一段。小结：心爱的金丝雀突然死了， “我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。（ 4）但是我非常想认识苏珊 , 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 .6最新 料推荐“谋面”（见面）但是我非常想认识苏珊。 因为慈母般的她曾给 “我”帮助安慰。
11、为什么用“如同我第二个母亲”来形容苏珊？用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面， 是电话线把两个人紧紧地连在一起： 苏珊就像母亲那样，耐心倾听 “我”的心声， 困难时给予帮助， 痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。（ 5）小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇， 与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这
12、个词怎么拼写， 她回答说“我希望你的手指已经好了。”小结：苏珊和作者一起回忆作者的童年， 这说明苏珊依然保持着一颗？ - 童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱， 是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）（ 6）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。7最新 料推荐 “我要到另一个世界去歌唱。 ” 珊 什么要留言？ 什么要 么 ？你怎么理解她的留言内容？（ 是 珊 米的告 , 也是安慰。怕我 心、 ，希望我 待生活， 得幸福快 ）3、感受 珊的美好的心灵。（1）用自己的 言 你心中的 珊
13、吧！ 珊是一名普通的工作人 ， 工作中一 不苟， 尽心尽力做好服 工作。 珊像母 ，不 用心灵 听，更用心与孩子交流， 慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成 的心灵守 神。用心灵 听孩子的心声、用 心帮助孩子的善良的人。（ 2）小 ： 珊作 一名普通的工作人 ，尽心尽力做好服 工作。 于文中的孩子， 珊不 用心灵 听，更用心与孩子交流， 慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成 的心灵守 神。四、 悟表达方法 （ 前后照 ）（ 1） 文多 运用了前后照 的手法，使文章 次分明。你可以找出来 ？（ 2）第 14 自然段“ 珊？你能告 我修理 个 怎么拼写 ”与第 7 自然段“修理 个 怎么拼写”照 。（ 3）第
14、 15 自然段“她沉默了一会儿， ： 我希望你的手指已 好了”与第 5 自然段“我 小精灵 ：我一个人在家，我的手指被 子 了”照 。（ 4）最后一段“ 米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10 自然8最新 料推荐段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。五 、总结深化1、课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？（课题“用心灵去倾听”， 是对苏珊工作的高度概括与肯定， 同时也点明了文章的中心： 赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质。）2、议一议在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？（人间真情冷暖）3、这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事
15、。 同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。 希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。 能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们 ,让我们用爱心去对待生活 ,让爱在我们的心灵深处扎根 !六、布置作业1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）2、如果你是汤米 , 你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰。3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗？9最新 料推荐【板书】12* 用心灵去倾听用心灵苏珊 倾听 抚慰 我关心、安抚生活耐心、讲解学习爱心、乐观心理童心、守护回味达标练习当堂检测1.根据意思写词语。(1)对人或事物产生难以舍弃的爱好(2)彼此见面 ,相识。2.按要求写句子。(1)汤米对小精灵说 :“我的手指被锤子砸伤了。 ”(改成转述句 )(2)我离开了家乡 ,也知道了电话是怎么回事。我非常想认识苏珊。 (用关联词合成一句话 )10